美術(shù)學(xué)習(xí)的好處和誤區(qū)

一、學(xué)習(xí)少兒美術(shù)的好處

1、鍛煉孩子的感知能力，孩子在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中能夠?qū)W習(xí)到很多新的內(nèi)容，對不同的事物采取不同的觀察方法，有目的的進(jìn)行觀察和描述，經(jīng)過長期的鍛煉后，孩子會對身邊的一些事物觀察的越來越仔細(xì)，感知能力自然而然就會有所提高。

2、增長孩子各方面的知識，在畫圖的過程中孩子需要準(zhǔn)確觀察物體的顏色、形狀、構(gòu)造、特征等，并且每多畫一張圖就會多涉及到一個繪畫內(nèi)容，從而也接觸到了各方面的知識。

3、鍛煉孩子的手腦協(xié)調(diào)性，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，孩子會接觸到不同的顏色、紙張、筆以及各種各樣的材料和工具，繪畫過程中也需要熟練的進(jìn)行運(yùn)用。

4、鍛煉孩子的獨(dú)立思考與工作能力，孩子在繪畫過程中會遇到構(gòu)思、造型、構(gòu)圖、修正等一系列的問題，在繪畫前還需要準(zhǔn)備合適的紙張和繪畫工具等，相當(dāng)于是在做獨(dú)立思考和工作的訓(xùn)練。

5、鍛煉孩子的創(chuàng)造力和想象力，孩子在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中需要不斷的感受、追求、嘗試新的觀念和表現(xiàn)手法，能夠從小就養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維習(xí)慣。

二、學(xué)美術(shù)對孩子的未來有什么影響

1、有助于情緒的管理和未來良好性格的形成，孩子能夠在繪畫的過程中進(jìn)行情緒管理，平復(fù)不安的情緒。

2、有助于活躍大腦以及開發(fā)大腦的潛力，有利于未來形成創(chuàng)造性思維，孩子進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的過程中，創(chuàng)作靈感力和想象力會得到激發(fā)，打破固有形式。

3、能夠開拓孩子的眼界，增長自身的見識和能力，在未來可以更快的適應(yīng)社會發(fā)展，熱愛生活積極向上。

4、美術(shù)可以作為一項技能提高經(jīng)濟(jì)能力，增強(qiáng)自信心，在未來有助于學(xué)業(yè)和就業(yè)加分。

三、學(xué)習(xí)少兒美術(shù)的誤區(qū)

誤區(qū)1：孩子畫得一點(diǎn)兒也不像，沒有繪畫天分，不用學(xué)美術(shù)

父母需要對兒童美術(shù)教育有一個科學(xué)的觀念，并懂得欣賞孩子的作品。父母讓2～9歲的孩子接受美術(shù)教育，目標(biāo)不是要培養(yǎng)小畫家，而是讓孩子在美術(shù)創(chuàng)造過程中獲得快樂、陶冶情操、開拓視野以及培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

對大部分孩子來說，美術(shù)教育的活動應(yīng)該是富有美感的、快樂的、創(chuàng)造性的游戲過程，對某些孩子來說，也可以是一種藝術(shù)形式的心理治療。

大多數(shù)孩子喜歡用美術(shù)來表達(dá)情感，不愛畫畫并不能說明他就沒有藝術(shù)細(xì)胞。他可能會更喜歡捏泥巴玩陶藝，或是剪紙編織做手工，或吹塑紙版畫等。

總之，美術(shù)的形式是多樣化的，“像”與“不像”不是評判一幅美術(shù)作品好壞和孩子是否有藝術(shù)天賦的標(biāo)準(zhǔn)。

小孩子刷墻式的涂鴉也好，玩泥巴也好，都是一種嘗試體驗(yàn)的過程。在這個過程中，孩子充分享受情緒的宣泄與探索的樂趣，所以家長不要限制孩子自由，也別對小孩指手劃腳。

小孩子畫畫皆由心起，充滿童真童趣的涂鴉符號，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比所謂的“畫得像”的簡筆畫有意義的多。

誤區(qū)2：小孩子畫畫就是畫著玩，拿張打印紙給他涂鴉就好

讓孩子們充分體驗(yàn)享用好的繪畫材料，并珍惜每一幅充滿童真童趣的涂鴉作品，是對孩子的一種尊重與愛護(hù)，也是基本的藝術(shù)態(tài)度。

普通白色打印紙輕薄光滑，不僅非常影響繪畫涂鴉的效果，而且因?yàn)樘?，長時間作畫不利于孩子的視力發(fā)育。

相同道理，正版鋼琴曲譜的紙張一般都偏黃，就是為了降低練琴者長時間看琴譜的視覺疲勞。素描紙、水彩紙是初學(xué)者常用的紙張，好的素描紙略微發(fā)黃，表面有點(diǎn)小粗糙紋路清晰自然，厚度適中有韌性，多次擦蹭修改之后，紙張不會有大的損傷。

水彩紙的特性是吸水性強(qiáng)，較厚，重復(fù)涂抹不容易破裂起球變形，很適合小孩玩色彩涂鴉游戲。國產(chǎn)素描紙水彩紙價格實(shí)惠都不貴，建議再買個畫夾子，把單張的畫作平整地放進(jìn)畫夾里邊保存起來。

如果對材料品牌不熟悉，或還有別的材料需求，可上網(wǎng)搜索大致先了解后，再去實(shí)地購買時具體咨詢售貨人員。建議去正規(guī)美術(shù)用品店買比較有質(zhì)量保障。

誤區(qū)3：美術(shù)班，隨便選一個就好

正規(guī)的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擁有專業(yè)的老師和豐富的課程體系，其中投入了大量的精力、財力為不同年齡段的孩子設(shè)計了不同的學(xué)習(xí)計劃。

科學(xué)的計劃有助于孩子在短時間內(nèi)提高，舒適的環(huán)境也能激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情。孩子在幼時獲得良好的教育，對孩子的未來的影響是不可估量的。因此家長朋友們，千萬不要因小失大。

誤區(qū)4：孩子只要畫畫得好就行，顏料、紙筆、垃圾都由大人收拾

五歲以下的小孩子在畫畫過程中需要有成人全程陪同的。在不干擾其創(chuàng)作狀態(tài)的前提下來提供一些幫助，比如倒水、涮筆、擠顏料之類。

很多七八歲的孩子畫畫還常常需要父母給準(zhǔn)備好顏料紙筆，畫完后把畫筆隨手一放，連筆帽也懶得動手蓋好，桌子上地上往往一片狼藉。集體美術(shù)課后，有的家長接孩子時，一手拉著孩子一邊把畫作隨手一窩就塞進(jìn)包里……

尊重孩子在美術(shù)活動中的創(chuàng)作自由，不等于放任不管，美學(xué)的熏陶不僅是畫一張畫、捏捏泥巴的過程，還包括從拿起紙筆開始，就要教導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣，以及通過美術(shù)活動的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)小事中培養(yǎng)塑造好的品格。一個懂得生活的、養(yǎng)成好習(xí)慣、具有優(yōu)秀品格的人才能創(chuàng)造出真正美的作品。

誤區(qū)5：孩子在家畫畫涂鴉玩泥巴把家里搞得又臟又亂，還是別讓他玩了

2～3歲的寶寶在父母陪同下一起涂鴉玩樂不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，也能提高寶寶的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，讓小手的肌肉得到了鍛煉；涂鴉還是小孩子表達(dá)情感的一種視覺符號。

小孩有時會因?qū)Ξ嫻P線條顏色的好奇，而探索性地在墻上涂畫，有時是揮灑對日常喜歡的食物或快樂游戲后的愉悅印跡，有時是宣泄他對所接觸的新環(huán)境、陌生人或旁觀父母吵架時的一種不安的心理，有時是他無法用畫筆描繪出來所想要表達(dá)的畫面而懊惱不自信的表現(xiàn)等。

父母可能看不懂孩子凌亂的線條，或刷墻式的色彩筆觸到底要表達(dá)什么，但是可以通過觀察欣賞畫作和與孩子的耐心交談，來了解孩子涂鴉的內(nèi)容。及時了解孩子內(nèi)心世界的心理需求，并適時疏導(dǎo)不安的心理，對促進(jìn)孩子的身心健康和培養(yǎng)良好的情商非常有益。

誤區(qū)6：孩子小，所以然他學(xué)簡筆畫

什么是簡筆畫？簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象*典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。

許多家長及老師在兒童初學(xué)繪畫時經(jīng)常引導(dǎo)其學(xué)習(xí)簡筆畫，其目的正如一位家長所言：“簡筆畫簡單，孩子容易掌握”。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為兒童的認(rèn)識是由簡入繁的發(fā)展，因此繪畫練習(xí)必須從簡單到復(fù)雜過渡，以便循序漸進(jìn)的提高孩子的造型能力。

然而從兒童心理學(xué)表明，兒童在幼兒期便對復(fù)雜化、曲度感興趣，他們更喜歡看許多小矩形組成的圖案而不是僅僅幾個大方塊。

誤區(qū)7：填色畫簡單，孩子總算不會亂涂亂抹了

填色畫顧名思義，就是在畫好輪廓的畫里面涂上各種不同的顏色。尤其是在各大商場，游樂場，乃至繪本館、書店、文具店屢見不鮮，經(jīng)?？吹揭恍┤臍q的小孩子，身穿圍裙，拿著色彩艷俗的顏料，照著模版，去涂畫維尼，白雪公主，城堡，喜羊羊。

當(dāng)孩子將填好的畫拿給家長看?！皩氊?，涂得真漂亮，真整齊?！奔议L高興，孩子也高興，孩子覺得如果家長再給自己買，就表示家長愛自己，因此很高興，也就很喜歡填色畫。

填色畫不是孩子自己創(chuàng)作的繪畫作品，只是給大人畫好的圖案上色而已。其實(shí)這樣的做法有時候會扼殺孩子的想象力，反而不利于他的成長。

誤區(qū)8：孩子還小不會畫，我給他來個示范畫

何為示范？即家長與老師在美術(shù)教學(xué)中，常以大人示范，幼兒模仿學(xué)習(xí)為主要方法，即出示范畫、示范講解、幼兒臨摹三段法。

（比如今天的主題是長頸鹿，那么家長或老師會在白板或黑板上先一筆一筆畫好長勁鹿，然后由學(xué)生一筆一筆跟著畫。）把教學(xué)范式作為教學(xué)的情緒終端傳授給幼兒，并以幼兒的作品像不像范畫作為評價標(biāo)準(zhǔn)，把孩子置入“依樣畫葫蘆”的寫實(shí)里。

這種課堂的特點(diǎn)是把技法和工具的使用練習(xí)設(shè)置為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把畫面效果定為追求的結(jié)果。這樣的教學(xué)較少關(guān)注孩子本身，而更關(guān)注作品本身的視覺效果。

我們家長與老師又該如何判斷呢？考量的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？兒童美術(shù)啟蒙教育如果因?yàn)榘l(fā)展孩子的美術(shù)能力而犧牲孩子的身體與心靈是很可惜的。

任何一種啟蒙教育都不應(yīng)該跟孩子的自身生理與心理發(fā)展相違背和沖突。這是所有教育共同的認(rèn)識。教育方法科學(xué)與否的的標(biāo)準(zhǔn)是：它是否尊重了兒童自身發(fā)展的規(guī)律。

所以在教育孩子畫畫這件事情上，一定要謹(jǐn)防這些誤區(qū)！學(xué)習(xí)美術(shù)有助于提升孩子的整體素質(zhì)，所以孩子有興趣就一定要想辦法滿足他。給他報*好的班，給他*好的材料讓他感受，陪他一起作畫，不要怕弄臟了衣服！

*文章內(nèi)容和圖片均來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除。