3分鐘了解少兒英語

一、什么是少兒英語？

英語(English)是一種西日耳曼語，*早被中世紀的英國使用，并因其廣闊的殖民地而成為世界使用面積*廣的語言。

布面積而言*流行的語言，但母語者數(shù)量是世界第三，僅次于漢語、西班牙語。它是學習*廣泛的第二語言，是近60個主權國家的官方語言或官方語言之一。與英語為母語的人相比，將其作為第二語言學習的人更多。

少兒英語是針對3～12歲兒童的英語教育。

二、幾歲開始學英語是*好的？

1.孩子到底應該幾歲開始學英語？

華盛頓大學大腦與學習科學研究所共同所長Patricia Kuhl 女士在TED演講《嬰兒的天才語言能力 The linguistic genius of babies》中提到：年齡越小的孩子接觸外語，語言習得的效率越高；越晚開始，效率越低。

2-3歲左右，是孩子對溝通需求*強烈的時期。這時候孩子會大量學會新的詞語，語言迅速變得豐富。這個年齡段，孩子大腦中的語言學習神經細胞也會非常活躍，學習語言的能力會非常強，遠高于成人。

不過隨著年齡的增長，孩子與外界的溝通變得越來越容易，掌管語言學習的神經也越來越少被受到刺激，活躍度會慢慢降低。

研究表明，7歲左右，孩子的語言學習能力就會開始下降。到了成年，幾乎就不會再變化。這也就是為什么2、3歲就到國外生活的孩子，他們的英語提升效率遠遠大于長大后再去國外留學生活的成年人。

所以，兩三歲的小朋友就完全可以開始學英語了。

在孩子處在語言學習能力超強的時間段內（根據各孩子情況不同，范圍在3-6歲左右），這時學語言的時候會調動大腦中的兩個區(qū)域——布洛卡區(qū)和韋尼克區(qū)，它們一個掌管語言的形成，一個掌管語言的整合和理解。這時孩子可以輕松將“事物”和“英語”聯(lián)系在一起，容易理解，也便于養(yǎng)成真正的純英語思維。

而錯過了語言學習的關鍵期，孩子再學英語的時候，就只能調動布洛卡區(qū)，這樣的話孩子不能再看到事物就想到英語，而是只能通過“事物”-“母語”-“英語”的這種母語拐杖思維模式來學習，事倍功半，語感的培養(yǎng)也會越來越困難

2.這么早學英語，會影響母語嗎？

家長擔心為兩種情況：一種是擔心太早學英語，母語就學得慢了；一種是覺得漢語拼音和英語字母太像，孩子會混淆。

其實這兩種情況都不需要擔心。英語和母語之間并不會互相影響。

首先，孩子的語言中樞神經是可以在不同語言中自如切換的。

就好像廣東小朋友從小學普通話和粵語，孩子也可以自如切換兩種聽起來完全不一樣的語言。同樣的道理，同時學英語和漢語，孩子也能自如切換，不會影響學母語的速度。

另外，漢語拼音和英語字母雖然長得像，但是它們出現(xiàn)的場景卻完全不同。

打比方說數(shù)字“1，2，3”，在數(shù)學課上讀“yī，èr，sān”，可是在音樂課上，它們就變成了“do，re，mi”。但數(shù)學老師一定不會跟孩子說“do（1）+re（2）=mi（3）”。所以只要放在相應的場景和系統(tǒng)中學習，久而久之，孩子自然可以分清楚它們的區(qū)別。

所以雖然少數(shù)孩子一開始會對相像的拼音和英文字母犯些迷糊，但是進行適量的練習，熟悉之后，就可以輕易區(qū)分。

畢竟小時候我們也可能很難分清楚“礻”字旁和“衤”字旁，但是老師也從來不會先教“礻”，過個幾年再教“衤”。而是一起學，了解熟悉了之后自然就分開了。

三、少兒各階段學習內容和側重點

1、兒童前期重在英語啟蒙

3-6歲的兒童年齡尚小，主要以滿足語言啟蒙需求為主，通過游戲、繪本、兒歌、動畫片等激發(fā)孩子的英語學習興趣，探索有益的學習方式，使用多樣的學習形式完成英語啟蒙。

2、兒童期重在夯實基礎

6-10歲的孩子，正是承上啟下的重要階段，在這一階段的學習中應該夯實基礎知識，打下堅實的知識體系，并具備自主學習意識和能力。鍛煉孩子的英文書寫能力，定期進行英文閱讀，擴大詞匯量，在腦中形成基本的學習體系。

3、兒童后期重在擴展思維

10-15歲的孩子已經有了基本的英語學習思維，所以這個階段應該多學習課外的外語文化，有利于拓寬孩子的眼界，學習力也能在多元文化的沖擊中，得以提升。

四、常見的教材

（一）EFL——英語作為外語的教材

EFL， 英文全稱叫做English as a Foreign Language， 就是英文作為外國語言來用的。

適用人群：

該類型教材適用于“英語作為外語的人群”，比如，中國學生就是*典型的，因為英語我們不用于日常交流，也不會在某些特定場合講，大部分使用時間都在課堂上，非常適合沒有出國生活、工作、學習打算的人學習。

代表性教材：

很多我們耳熟能詳?shù)慕滩亩际沁@一類型，像劍橋英語、培生朗文、國內人教版蘇教版各個版本的義務教育都屬于此類。

① 劍橋派：

劍橋類的，*常用的有Kid's Box, Super Minds, Think。

Kid's Box（劍橋國際少兒英語）

Think 其實算中學教材了，但是由于它對應對應劍橋五級考試中的KET、PET、FCE、CAE四個級別，所以異?；馃?。

② 牛津系列

學齡前有Go Set Go Phonics, Show and Tell, First Friends,

小學階段有Let's Go（濟南外國語）, Family & Friends, New Magic, English Time,

③ 培生系列

人們耳熟能詳?shù)摹独饰挠⒄Z辭典》《新概念英語》《走遍美國》等經典英語學習資源均出自培生。

朗文系列

《朗文少兒7個級別，分別為預備級、入門級、基礎級、鞏固級、進階級、提高級和超越級。世界圖書出版公司出版。從朗文引進。本套教材結合了新東方老師豐富的教學經驗，更好地適應國內孩子英語學習的特點，可以滿足學齡前至初中階段的英語學習需求。

難度指數(shù)：＊＊＊

這個教材應該是三類中難度比較低的教材，只要可以應對公立學校的考試即可。

教材評價：

難度低，以語言知識教學為主，缺少內容和文化的滲透。EFL所學的大多為通用型的、規(guī)范的詞匯與表達，不會特別貼近某一具體國家的使用習慣。

（二）ESL——英語作為第二語言的教材

（English as a Second Language）

適用人群：

該類型教材適用于“英語作為第二語言的人群”，英語為二語的環(huán)境，無論是學校、工作場所還是公眾場合場所，都有可能要使用二語，兩種語言使用的頻率一樣。（像香港、新加坡都是屬于這種語言環(huán)境）

適用于計劃到英語國家移民或留學需求的學生，也適用于對英語學習理念較高的家庭。

代表性教材：

牛津的Family and Friends和Oxford Discover 、培生的Big Fun、美國國家地理雜志的Our World。

難度指數(shù)：＊＊＊＊

由于針對的是有出國打算的人群使用，相對第*種教材，難度系數(shù)明顯增加。

教材評價：

這類教材除了語言知識和技能的培養(yǎng)外，還加入了思維能力培養(yǎng)、知識拓展或文化滲透。

（三）ELA——為英語為母語孩子設計的教材

（English Language Arts)

針對人群：

該類型教材適用于“英語為母語人群”，可以簡單理解為，美國的“語文課”。

代表性教材：

目前市面上大火的McGraw-Hill出版的Wonders、美國國家地理出版的Reach都屬于這類教材。

難度指數(shù)：＊＊＊＊＊

ELA教材專門針對給母語為英語的孩子開發(fā)的教材，所以難度指數(shù)*大，對孩子的學習時長要求最長，中國小朋友學這個就跟讓美國小朋友來學唐詩是一樣的。

教材評價：

這類教材的語言完全符合英語母語使用者的表達思維方式，使用這類教材比前兩種教材能更好地理解英語語言環(huán)境國家的文化習俗，更輕松地融入當?shù)亍?/font>

這類教材還增加強大的知識體系，比如自我、人類、社會、歷史、自然、宇宙、科學、地理、情感、團隊理念等等。

（四）國內自研教材

1. 《劍橋少兒英語》西安交通出版社

2. 《洪恩英語》洪恩教育

洪恩系列

《洪恩幼兒英語--Hello Teddy》是由中外幼教專家傾力打造的一套多媒體幼兒英語教材。針對中國孩子的學習特點，提供*科學、實效、嚴謹?shù)膶W習內容和教學模式。全套教材共分七冊，適合3--7歲幼兒使用。（另外還包含小小班教材兩冊，適合小小班上、下學期使用。）

本套教材貼近幼兒生活，依據小熊Teddy的成長歷程、生活情景展開"主題故事"式教學，56大教學主題，貼近幼兒生活，內容涉及水果、動物、身體、動作、數(shù)字、禮貌用語、食品、顏色、家庭、服裝、形狀、方位、房間、電器等方面；56個卡通故事，妙趣橫生，56首歌曲及56個TPR歌謠，旋律優(yōu)美、節(jié)奏動感，加上多媒體教學配合，效果。

本套教材融合了多種現(xiàn)代教學理念，科學實效。依據TPR教學法、難度分解法和多元智能理論編寫，以英語語言教學促進幼兒綜合智能提高，發(fā)掘潛能、開啟智慧。

五、外教和外專證

1.外教得有“外國人工作許可證”

根據《國家外國專家局、人力資源和社會保障部、外交部、公安部關于全面實施外國人來華工作許可制度的通知》要求，來我國從事外語教學人員原則上應從事其母語國母語教學，并取得大學學士及以上學位且具有2年以上語言教育工作經歷。其中，取得教育類、語言類或師范類學士及以上學位的，或取得所在國教師資格證書或取得符合要求的國際語言教學證書（如TEFL、TESOL、TESL等證書），可免除工作經歷要求。

根據我國外籍人才分類標準，大多數(shù)來華工作外語教師都屬于B類人才，須申請Z字簽證。在申請簽證之前，外籍工作人員首先需獲得《外國人來華工作許可通知》，資質齊全后方可入境申領《外國人工作許可證》。

2.培訓機構要有“聘外資質證”

高校、國際學校、民辦學校和社會外語培訓機構要聘請外教必須出示由外國專家局頒發(fā)的《聘請外國專家單位資格認可證書》，聘請單位不光要有證書，還要做好外籍教師的服務和管理工作，并且在每年的10月份將外籍教師的教學作息時間表、教學內容匯總表、單位的年度自檢報告等材料報市外國專家局備案。

據悉，市外國專家局每年都會對學校進行年檢，平時也會不定期對學校進行抽查，如果發(fā)現(xiàn)問題會嚴肅處理，不達標者隨時撤銷聘請資格。

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