二胡演奏常見(jiàn)毛病及糾正方法

1．持弓方法問(wèn)題

初學(xué)者持弓不大重視大姆指、食指與無(wú)名指三者之間的相互配合。如果在持弓中這三指的要求、要領(lǐng)都模糊不清，對(duì)自己要求又不嚴(yán)，那么就很難起到力點(diǎn)、支點(diǎn)、重點(diǎn)的杠桿作用的協(xié)調(diào)。由于食指端不平（指弓桿）而造成手腕部下塌，運(yùn)弓手腕無(wú)力，力點(diǎn)不清，往往對(duì)弓桿失去控制而造成了弓桿的2咪在食指上打滑、轉(zhuǎn)圈或手腕僵硬等毛病。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這些問(wèn)題要引起高度重視，及時(shí)給予糾正，讓學(xué)生真正體會(huì)到：食指有種往上抬起的感覺(jué)，大姆指有種往下壓的作用，中指拉外弦時(shí)有種往里勾的作用。因此手指持弓一般就用“抬、壓、頂、勾”四個(gè)字來(lái)概括。因?yàn)槌止暮脡闹苯佑绊懚羯?、音質(zhì)及二胡演奏樂(lè)曲的成敗的大問(wèn)題，教師在課堂上要反復(fù)檢查，反復(fù)糾正，直到真正符合要求為止。

2．運(yùn)弓常見(jiàn)毛病

少兒運(yùn)弓往往存在弓速不穩(wěn)、弓向不直或忽快忽慢、忽上忽下、忽左忽右的不規(guī)范動(dòng)作或者是拉弓快、推弓慢、出弓強(qiáng)、進(jìn)弓弱、弓根重、弓尖輕的常見(jiàn)毛病。這些常見(jiàn)毛病都是要及時(shí)提醒，講清發(fā)生這些問(wèn)題的根源，讓孩子把弓子先穩(wěn)下來(lái)，并按拍子合理分配弓段，同時(shí)還要啟發(fā)學(xué)生把弓子拉直并向右前方伸展，琴弓與琴弦成直角，在運(yùn)弓中要信弓根部，弓根部越離開(kāi)琴筒則用力也越大，相反越靠近琴筒力量要逐漸減弱，使運(yùn)弓的力度達(dá)到均勻、圓潤(rùn)。

3．左手持琴問(wèn)題

左手持琴往往是由于左手虎口持琴的方法不當(dāng)，造成了虎口緊夾琴桿，大姆指過(guò)于上翹，發(fā)生了左手緊張，以使琴桿太直或者由于大臂的舒展松馳不夠，把琴桿推向右側(cè)，遮住了臉部，嚴(yán)重影響了演奏的形象。對(duì)這一毛病，教師要注意學(xué)生虎口平伸、松開(kāi)，大姆指很自然的平放在琴桿的內(nèi)側(cè)，使琴桿自然的倒向，演奏時(shí)虎口要盡可能松動(dòng)自如，減少磨擦，這對(duì)將來(lái)學(xué)習(xí)換把也是極有利的。

4．左手切弦的手形問(wèn)題

切弦的手形要求要規(guī)范，有些學(xué)生就不太注意自己的按弦手形，也不按教師的要求去做，很隨意的橫側(cè)在琴弦上手心向里幾乎形成橫握琴桿，以致影響切弦的力度、力點(diǎn)和操法，或者左手指伸得太直或分得太開(kāi)，影響按弦音準(zhǔn)和換把，正確的切弦手形是，左手很自然以半握拳式平靠在琴桿的千斤下方，四個(gè)手指順著音位方向排列，指關(guān)節(jié)彎曲，指尖應(yīng)順排在各音的上方要求自然放松的持在琴桿上，這種切弦手形既美觀大方，又方便操作，對(duì)將來(lái)技術(shù)的發(fā)揮是大有好處的。

5．指力與音質(zhì)問(wèn)題

一般認(rèn)為只要手指能觸及到琴弦上就行了，其切弦的指力與力點(diǎn)怎樣？音質(zhì)如何？不去分析。切弦時(shí)常常出現(xiàn)音質(zhì)松垮、皮塌，手指無(wú)力，音型模糊不清等現(xiàn)象，或者手指過(guò)分緊張，手指關(guān)節(jié)不靈，起落遲鈍、呆板。正確的切弦方法是在左手持琴規(guī)范的基礎(chǔ)上，手指的起落要干凈利索，顆粒般清晰，手指的各關(guān)節(jié)都富有彈性，使其力量全部輸送到指尖上。反之，指力不到位，切弦的音質(zhì)顯得蒼白無(wú)力?？傊?，二胡的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能顧此失彼，在注意右手運(yùn)弓的同時(shí)，還要注意左手的各種技能的發(fā)揮。

6．音準(zhǔn)的問(wèn)題

二胡的音準(zhǔn)是初學(xué)者遇到的一個(gè)較難的問(wèn)題。在一般情況下，只要學(xué)生聽(tīng)力沒(méi)有問(wèn)題，在練琴時(shí)能按老師的要求去做，音準(zhǔn)問(wèn)題是不難解決的。就怕在練琴當(dāng)中不嚴(yán)格，又不用耳去辯聽(tīng)，養(yǎng)成了些不該出現(xiàn)的音準(zhǔn)毛病。如常見(jiàn)的指距不準(zhǔn)確，一指容易偏高，小指習(xí)慣性偏低，半音關(guān)系模糊，換把時(shí)忽高忽低等問(wèn)題。在課堂上，教師糾正一下好一點(diǎn)，一回家又回生了，這種反復(fù)不能及時(shí)糾正音準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)深化二胡學(xué)習(xí)是很有害的。對(duì)于音準(zhǔn)教學(xué)，我一般是采用一聽(tīng)、二看、三糾正的方法。即要求學(xué)生重視聽(tīng)覺(jué)，音準(zhǔn)與否主要依靠耳朵來(lái)辨認(rèn)，這是主要的方法。其二是看，是借助目測(cè)來(lái)鑒別音準(zhǔn)（則利用目測(cè)指距、把位的方法）。三是經(jīng)常糾正，凡碰音不準(zhǔn)就要及時(shí)糾正，決不輕易放過(guò)每一個(gè)不準(zhǔn)的音，開(kāi)始糾正速度上可慢一點(diǎn)，到聽(tīng)覺(jué)靈敏度提高了，糾正的速度就快了。

7．節(jié)奏問(wèn)題

節(jié)奏問(wèn)題也是少兒學(xué)琴又一個(gè)容易出現(xiàn)的毛病。往往是由于識(shí)譜上的障礙而造成的。遇到這種情況，教師一方面要耐心地糾正節(jié)奏上的問(wèn)題。另一方面要安排時(shí)間教學(xué)生的樂(lè)理和識(shí)譜，教師在上新課時(shí)，首先要讓學(xué)生唱譜，講解樂(lè)曲中的節(jié)奏和應(yīng)注意的問(wèn)題。少兒學(xué)琴一般在節(jié)奏上容易出毛病的是在換小節(jié)時(shí)拖節(jié)奏或搶節(jié)奏，切分音、休止符的節(jié)奏不穩(wěn)定，強(qiáng)弱拍節(jié)奏不清。有些問(wèn)題的解決是有一定的時(shí)間，對(duì)初學(xué)二胡的少兒來(lái)說(shuō)，邊上專(zhuān)業(yè)課，邊上樂(lè)理課邊上識(shí)譜課是件非常有效的方法。往往能起到潛移默化和事半功倍的效果。

8．關(guān)于放松問(wèn)題

放松是二胡演奏中一個(gè)*普遍、*基本，也是*關(guān)鍵的問(wèn)題，有些孩子一拉琴，渾身緊張，從頭部到兩肩及整個(gè)身體都處于僵硬狀態(tài)，僵硬的動(dòng)作是沒(méi)有彈性的，音質(zhì)呆板，音色晦澀，其原因主要是不注意練習(xí)方法。二胡的放松，首先是要在思想上放松，演奏時(shí)兩肩、兩臂及手部（包括整個(gè)身體）都要松弛，運(yùn)弓時(shí)，手腕不能僵硬，弓毛壓弦的力量不宜過(guò)大、過(guò)重，推拉弓要有程序（注意手腕靈活），演奏中還要注意呼吸均勻自如。放松是要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐才能達(dá)到?？偠灾?，要想獲得*佳的音色效果，放松是本。放松并非不用力，而是用力恰到好處，要在放松的基礎(chǔ)上來(lái)用力，這樣發(fā)出的音色才優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，音質(zhì)結(jié)實(shí)飽滿(mǎn)，旋律流暢而圓潤(rùn)。

9．換把問(wèn)題

在二胡演奏技術(shù)中，換把非常重要，是擴(kuò)展二胡表現(xiàn)力的一個(gè)重要手段，也是學(xué)習(xí)二胡的重要一課。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)換把，學(xué)生在心理上容易產(chǎn)生緊張狀態(tài)，其主要原因是由于放松不夠，虎口緊夾琴桿，造成換把時(shí)堵塞、不流暢，同時(shí)由于學(xué)生換把時(shí)不注意持琴角度。換把時(shí)，音不準(zhǔn)或者動(dòng)作又沉重又笨拙。教師要給學(xué)生多做換把示范，講清換把的要領(lǐng)和注意的問(wèn)題，換把是從一個(gè)把位移到另一個(gè)把位的演奏動(dòng)作。初學(xué)換把時(shí)，要嚴(yán)格遵守以手帶指的方法，也就是上行換把時(shí)，手腕要下去；下行換把時(shí)，手腕要先帶上來(lái)，這種手先行的動(dòng)作，雖然在快速換把時(shí)不感明顯，但仍然存在，因?yàn)閾Q把是由上臂、小臂、手及手指的聯(lián)合動(dòng)作來(lái)完成的，學(xué)習(xí)換把時(shí)可采取分階段進(jìn)行，在第*把位音階熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二把位的練習(xí)，然后再繼續(xù)一、二、三把的換把練習(xí)，換把練習(xí)要特別注意音的準(zhǔn)確和減少虎口對(duì)琴桿的磨擦力，這不但使上下?lián)Q把靈便，而且還可使琴身保持穩(wěn)定，同時(shí)在練習(xí)中要有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行，一步一步地深入，從慢練起，待熟練后再逐步加快。

10．揉弦的問(wèn)題

二胡的揉弦是為了美化音色，是為樂(lè)曲服務(wù)的。在少兒學(xué)習(xí)二胡一個(gè)階段后，為配合樂(lè)曲教學(xué)，即可進(jìn)行揉弦技術(shù)練習(xí)，對(duì)少兒來(lái)說(shuō)，初學(xué)揉弦應(yīng)該掌握腕揉法。對(duì)其它的揉弦（壓揉、滑揉）可暫不接觸，因?yàn)橥笕喾ㄊ嵌嘞壹挤ㄖ休^常用的方法，必須首先學(xué)會(huì)，少兒手形小，軟度好，接受快，提前開(kāi)始學(xué)習(xí)揉弦是較有利的。只要教師示范動(dòng)作做得清楚，要領(lǐng)講得透徹，學(xué)好揉弦是不會(huì)有困難的。關(guān)鍵是以手腕（上下揉動(dòng)）來(lái)帶動(dòng)手指的各關(guān)節(jié)上下波動(dòng)，使手指均勻的揉幅振動(dòng)琴弦發(fā)出圓潤(rùn)、柔美的音波，增加音樂(lè)的感染力。在學(xué)習(xí)揉弦過(guò)程中，對(duì)少兒的常見(jiàn)毛病要及時(shí)糾正。如由于左手的放松不夠而造成的揉速不均勻，發(fā)出陣陣的壓弦的緊張感，或者忽快忽慢，忽重忽輕現(xiàn)象，還有由于手指力度的緣故，往往指尖部按不住弦，手指隨著揉弦往下滑，越揉越高，同時(shí)還要提醒學(xué)生注意揉弦的速度、力度要適當(dāng)，過(guò)大、過(guò)快、過(guò)重、過(guò)輕都會(huì)影響揉弦音色的。

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