怎樣才能找到一個(gè)靠譜的鋼琴老師

正所謂“一個(gè)好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)”，老師在孩子成長(zhǎng)中的作用之大不言而喻，家長(zhǎng)們也都知道給孩子挑選一個(gè)好老師的重要性。

可是，這事放到音樂(lè)上就尷尬了。

畢竟對(duì)于絕大部分家長(zhǎng)而言，對(duì)音樂(lè)都可謂知之甚少，很多家長(zhǎng)可能壓根就對(duì)音樂(lè)一竅不通。試課的時(shí)候往琴房后面一坐，那就是兩眼一抹黑，很難判斷什么樣的老師才是真正適合孩子的。

別著急，下面咱們就來(lái)分析一下不懂音樂(lè)的家長(zhǎng)該如何給孩子挑選音樂(lè)老師。

一、啟蒙可不可以隨便選老師？

小編經(jīng)常聽(tīng)到這樣的觀點(diǎn)：孩子一開(kāi)始啥也不會(huì)，不用找太好的的老師，隨便什么老師都能啟蒙，等以后技術(shù)高一點(diǎn)了再換好老師也不遲。

這話(huà)可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

有些家長(zhǎng)不以為然，“我看鋼琴老師一開(kāi)始教的時(shí)候，也就是‘哆瑞咪發(fā)嗖’嘛，也沒(méi)什么技術(shù)含量，不需要太好的老師?！?/p>

但事實(shí)上，這樣的觀點(diǎn)會(huì)造成有些學(xué)習(xí)者終生的遺憾。音樂(lè)啟蒙就像是蓋樓打地基，如果基礎(chǔ)不穩(wěn)，后期可能要浪費(fèi)成倍的精力和時(shí)間，來(lái)改掉錯(cuò)誤的演奏習(xí)慣。

不管是準(zhǔn)備業(yè)余學(xué)學(xué)還是想走專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生，找一個(gè)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師指導(dǎo)是很必要的，專(zhuān)業(yè)且負(fù)責(zé)的老師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，制定出不同的教學(xué)計(jì)劃，從而*大可能地挖掘出學(xué)生的潛力。

可千萬(wàn)別讓隔壁學(xué)過(guò)幾個(gè)月鋼琴的鄰居教你孩子樂(lè)器??！

二、"嚴(yán)師"不等于"良師"！

老話(huà)說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，很多家長(zhǎng)都把這句話(huà)奉為真理，老師嚴(yán)厲就開(kāi)始暗暗竊喜，感覺(jué)遇到了好老師。

但在音樂(lè)上，這話(huà)可能就不是很能行的通了。

音樂(lè)，乃至器樂(lè)的學(xué)習(xí)，是一種持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展影響很大的活動(dòng)，尤其對(duì)于大部分家長(zhǎng)而言，也沒(méi)有打算讓孩子走音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的道路。

所以對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，技術(shù)的提升倒是其次，他最重要的工作應(yīng)該是以?xún)和睦淼慕】蛋l(fā)展，豐富孩子童年生活為首要目的，不斷地調(diào)整教學(xué)規(guī)格、教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法，使孩子的學(xué)琴活動(dòng)快樂(lè)地持續(xù)下去。

所以說(shuō)，給孩子挑選老師很重要的一點(diǎn)就是，老師有沒(méi)有耐心。

面對(duì)孩子的馬虎、不理解甚至是愚笨，如果老師還能保持耐心，用不同的方式讓孩子理解，那么這個(gè)老師就可以考慮一下啦！

三、鋼琴老師還能不會(huì)彈琴？！

別說(shuō)，還真有這種情況，而且人家還是正經(jīng)的老師。

小編上學(xué)的時(shí)候，第三任鋼琴老師就不太會(huì)彈琴，但他依然教的很好，在家長(zhǎng)學(xué)生心里都是口碑爆表。

這位老師其實(shí)是位指揮家。

其實(shí)吧，當(dāng)時(shí)這位老師帶的學(xué)生，基本上演奏技巧都沒(méi)有太大的問(wèn)題了，主要欠缺的，就是表現(xiàn)力。指揮家的一大優(yōu)點(diǎn)就是表現(xiàn)力，所以我們?cè)谒闹笇?dǎo)下都有了很大的提升。

可對(duì)于啟蒙的學(xué)生而言，就不是這樣的了。

在初期的學(xué)習(xí)階段，老師的演奏能力是必不可少的，因?yàn)樗仨氁寣W(xué)生了解什么樣的聲音才是好聽(tīng)的，什么樣的技術(shù)動(dòng)作才是科學(xué)規(guī)范的。

有的時(shí)候，說(shuō)一萬(wàn)遍不如讓學(xué)生感受一遍?？梢哉f(shuō)，示范演奏，是一個(gè)優(yōu)秀老師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一。

四、“挑毛病”不如“改毛病”

我們得了感冒去醫(yī)院看病，*主要的目的，不是為了確認(rèn)自己是不是得了感冒，而是想要知道怎么才能痊愈。

音樂(lè)學(xué)習(xí)也是如此，老師存在*主要的意義，不是為了告訴學(xué)生你哪里彈錯(cuò)了，而是要告訴學(xué)生怎么變好。

有一些老師挑起毛病來(lái)頭頭是道，但講到最后，可能也沒(méi)有提出一個(gè)有建設(shè)性的修改意見(jiàn)。

其實(shí)吧，只要是學(xué)生，總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題，有的時(shí)候即便不是老師，也能看出他的問(wèn)題所在。

所以家長(zhǎng)在試課的時(shí)候，可以關(guān)注一下老師有沒(méi)有對(duì)孩子的一些問(wèn)題提供改善的方式和建議，如果老師只會(huì)“挑毛病”，那就可以趁早換老師了。

五、留作業(yè)也是門(mén)學(xué)問(wèn)

如果老師用的教材單一，給孩子的練習(xí)曲是按照書(shū)里的順序一條一條布置的，那*好還是找個(gè)新老師吧。

拿鋼琴舉例子，目前在市面上，使用范圍*廣的鋼琴啟蒙教材基本是車(chē)爾尼、拜厄、和小湯普森，總體而言，這些書(shū)大致都是從易到難的，但因?yàn)榉N種原因，這些書(shū)里多少都會(huì)存在重復(fù)練習(xí)、難度斷崖、枯燥無(wú)趣的情況。

所以說(shuō)，一位對(duì)教學(xué)有研究的老師，是不會(huì)讓學(xué)生在同一時(shí)間只學(xué)一本教材，也不會(huì)完全按照教材上面的順序布置作業(yè)的。

小編當(dāng)年學(xué)鋼琴的時(shí)候，就同時(shí)學(xué)著好幾本書(shū)，*多的時(shí)候同時(shí)在學(xué)五本，*少的時(shí)候也有三本……

但別看書(shū)這么多，作業(yè)量老師也是會(huì)有所考量的，有的時(shí)候一本書(shū)里只需要彈兩個(gè)樂(lè)句。所以那種哐哐留一堆曲子的老師其實(shí)也不太好，這樣很容易影響孩子的積極性。

總結(jié)：

給孩子找音樂(lè)老師其實(shí)*需要注意的就是這五點(diǎn)：

1、要找專(zhuān)業(yè)的老師；

2、老師要有耐心；

3、老師要有示范演奏的能力；

4、除了指出錯(cuò)誤，老師還要有解決問(wèn)題的能力；

5 、老師要能根據(jù)學(xué)生的情況布置有針對(duì)性、適度的作業(yè)。

最后小編要說(shuō)的是，衡量教師水平的方面還有很多，這里只是簡(jiǎn)單地概括了一些選擇啟蒙教師的方面。家長(zhǎng)們也有明白，人無(wú)完人，完美的老師是不存在，我們更多時(shí)候選擇的，不是一個(gè)極其優(yōu)秀的老師，而是適合自己孩子的老師。

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