機器人編程和少兒編程的區(qū)別是什么？

一、本質(zhì)方面的不同

機器人編程教育：

通過組裝、搭建、編寫程序運行機器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教育方式?？梢岳斫鉃闄C器人編程教育是通過一些教育類的機器人來實現(xiàn)教學(xué)目的。

機器人編程可以看做是少兒編程應(yīng)用的一個分支，它是在編程的基礎(chǔ)上將軟硬件結(jié)合應(yīng)用，更偏向硬件、偏向物理的一個方面，更多培養(yǎng)的是孩子的動手能力。

少兒計算機編程教育：

根據(jù)不同年齡的青少年兒童分年齡、分階段、系統(tǒng)性地教授兒童編程語言，從最開始的邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)，再到教會孩子學(xué)會運用“編程思維”，最后利用算法設(shè)計去解決實際問題的教育方式。除了教孩子編寫代碼，更多的是讓孩子學(xué)會運用“編程思維”解決問題。

如果把編程比喻成釣魚，機器人編程更關(guān)注魚（讓機器人動起來），少兒編程則關(guān)注釣的過程和創(chuàng)意。

二、兩者的學(xué)習(xí)方向和深度不同

學(xué)習(xí)方向方面：

1.機器人編程是以調(diào)用編程模塊指令讓機器動起來為目的。通常需要編程的模塊是已經(jīng)寫好存儲在模塊里的，小朋友做的只是將模塊以不同的方式拼接起來。

2.少兒編程學(xué)習(xí)更偏重探究編程語言的本質(zhì)，一層一層把模塊打開，學(xué)習(xí)模塊內(nèi)部核心的邏輯、算法、語法和結(jié)構(gòu)。

深度方面：

高級的機器人要求非常扎實的編程基礎(chǔ)，比如C語言，C++等，但大多數(shù)的機器人機構(gòu)只停留在初級教育，*多涉及到一些圖形化編程教育，并不教授這些高級編程語言，這也是為什么3歲開始學(xué)習(xí)機器人，到8歲之后沒有東西可學(xué)的原因。

三、兩者的應(yīng)用場景不同

使用場景：

1.機器人編程應(yīng)用范圍僅限于機器人本身，一旦脫離了這個機器人，孩子所學(xué)的編程知識可能就無用武之地。簡單的機器人編程教育存在學(xué)習(xí)瓶頸，所學(xué)的編程知識是基于機器人硬件設(shè)計的課程內(nèi)容。

2.少兒編程學(xué)習(xí)是基于軟件項目開發(fā)設(shè)計的課程，其中會有一部分涉及到與硬件的交互，這里就和機器人有些類似，但是編程的高度是沒有限制的，孩子可以系統(tǒng)掌握各種語言，選擇范圍更廣。

職業(yè)選擇方面：

1.計算機編程的學(xué)員可以從事大部分和編程有關(guān)的工作，機器人編程只是其中的一小部分。

2.相較于大部分機器人編程那些淺顯的編程語言訓(xùn)練，接受計算機編程教育的孩子因為有扎實的編程基礎(chǔ)，在選擇大學(xué)專業(yè)和社會就業(yè)時，會有更大的優(yōu)勢。

四、其他不同點

邏輯思維方面：

機器人物理硬件的連接強調(diào)動手能力，一個6歲的孩子經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，可以很熟練的拼裝機器人，但是少兒編程學(xué)習(xí)涉及更廣泛的邏輯思維，對數(shù)學(xué)、英語、物理等K12的應(yīng)用更加深入，對思維的邏輯要求更高。

語言方面：

1.機器人編程所用語言很多，不同的機器人需要不同的語言，比如機器人編程NXT有圖形化IDE，使用RoboLab語言，適合初學(xué)者；高級的可以使用RobotC，但這些語言崗位需求很少。

2.少兒編程所學(xué)的語言是面向整個計算機界的，從Scratch到Python再到C++，以后做程序員、算法工程師、架構(gòu)設(shè)計師都能用到。

那么到底選哪個好呢？

選擇課程的話，*好還是結(jié)合孩子自身，通過學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)興趣來評估適合的課程。

編程教育的精髓是讓孩子在輕松、快樂的學(xué)習(xí)方式中成長。不管是機器人編程還是少兒編程，都不僅僅是為了讓孩子造一個精美的機器人，或者寫一段完美無BUG的代碼，而是讓孩子在學(xué)習(xí)過程中獲得綜合能力的提升。

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