北京三三文藝：三維藝術(shù)教育，激發(fā)創(chuàng)意思維

機(jī)構(gòu)簡介

三三文藝作為中國創(chuàng)新型藝術(shù)教育開拓者，致力于打破傳統(tǒng)美育框架，構(gòu)建"感知-思維-創(chuàng)作"三維一體的教育體系。我們以戲劇教育為橋梁，融合文史哲通識(shí)閱讀與多元藝術(shù)表達(dá)，通過自主研發(fā)的"五感喚醒"、“表達(dá)性療愈”、“多元藝術(shù)創(chuàng)作”課程矩陣，引導(dǎo)4-18歲青少年建立完整的藝術(shù)認(rèn)知系統(tǒng)，培養(yǎng)具備審美判斷力與創(chuàng)新思維的新一代創(chuàng)作者。

特色：系統(tǒng)教學(xué)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，小班授課，設(shè)施完善，環(huán)境舒適

為滿足不同年齡段青少年的藝術(shù)學(xué)習(xí)需求，北京三三文藝開設(shè)了豐富的課程體系，具體如下：

課程/服務(wù)

少兒口才訓(xùn)練

語言表演課程：區(qū)別于別的語言課和口才課讓孩子敢說會(huì)說；鼓勵(lì)孩子閱讀，建立完整的語言表達(dá)邏輯體系；讓孩子脫離死板的朗讀腔，用語言和肢體表現(xiàn)。適合不敢說不自信、朗讀死板、邏輯不連貫的孩子，目標(biāo)是超越口才，賦能思想，開啟語言表演的創(chuàng)造力之旅。課程分為筑基（口齒清晰化：科學(xué)口肌訓(xùn)練、氣息控制，成果字正腔圓、聲音有力量）、賦能（情感表達(dá)力：文本深度解讀、表演式朗誦，成果朗誦有靈魂、表達(dá)有感染力）、創(chuàng)造（思維具象化：閱讀深加工、原創(chuàng)表演工坊，成果邏輯變故事、想法變舞臺(tái)作品）。核心價(jià)值在于真表達(dá)、活表演、強(qiáng)邏輯，學(xué)習(xí)收獲包括從流暢表達(dá)到自主創(chuàng)造、從語言表達(dá)到生命演繹、從表達(dá)技巧到思維建構(gòu)，最終形成自主思想+生動(dòng)演繹+縝密邏輯的有靈魂表達(dá)力。

少兒表演培訓(xùn)

舞臺(tái)表演課程：讓孩子更加自信敢于上臺(tái)不怯場，區(qū)分于影視表演，更具備肢體表現(xiàn)力和感染力，提升孩子隨機(jī)應(yīng)變和理解能力。適合不敢在大眾面前表達(dá)自己、只會(huì)死板看稿念、理解能力差的孩子。目標(biāo)收獲包括排練時(shí)對(duì)情緒的把控和肢體的表達(dá)，演出時(shí)的抗壓能力、群體協(xié)作能力和臨場應(yīng)變能力，演出結(jié)束獲得成就感與自信。課程分為經(jīng)典解碼（片段沉浸、角色初探，收獲表演基本功+角色理解力）、原創(chuàng)孵化（劇本工坊、全劇排練，收獲創(chuàng)作思維+團(tuán)隊(duì)協(xié)作力）、舞臺(tái)綻放（劇場實(shí)戰(zhàn)、雙軌公演，收獲臨場掌控力+藝術(shù)生命力），核心價(jià)值錨點(diǎn)為真創(chuàng)造、深體驗(yàn)、全舞臺(tái)。

D導(dǎo)演少年班：掌握全鏈路創(chuàng)作能力，平衡“作者性表達(dá)”與“受眾共情”，鍛造團(tuán)隊(duì)協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)力。適合擁有獨(dú)立審美、有深厚美術(shù)與語言表演基礎(chǔ)，對(duì)導(dǎo)演和戲劇有濃厚興趣且想長遠(yuǎn)發(fā)展，想要拍攝或創(chuàng)作自己獨(dú)立劇作的孩子。目標(biāo)收獲包括擁有情感共情力與批判性思維，形成批判性創(chuàng)作觀。課程通過從靈感到IP的全鏈路實(shí)戰(zhàn)，培養(yǎng)青少年掌握“原創(chuàng)劇作—視覺轉(zhuǎn)化—團(tuán)隊(duì)協(xié)作—多感官傳播”的導(dǎo)演核心能力，學(xué)習(xí)收獲還包括對(duì)接行業(yè)與學(xué)術(shù)、終身能力沉淀（故事敏感度、技術(shù)判斷力、受眾同理心）。

美術(shù)培訓(xùn)

C高階漫畫班：設(shè)計(jì)原創(chuàng)人物，擁有主觀能動(dòng)性，提供專業(yè)系統(tǒng)閉環(huán)的動(dòng)漫學(xué)習(xí)路徑，鼓勵(lì)“個(gè)人風(fēng)格創(chuàng)作”。適合掌握一定美術(shù)繪畫技法、有基本造型能力且流暢走線控筆、喜歡動(dòng)漫和創(chuàng)作的孩子。目標(biāo)收獲為敘事思維專業(yè)化（掌握“角色孤光-世界觀-沖突鏈條”的工業(yè)化創(chuàng)作邏輯）、抗挫力與協(xié)作力（通過多輪修改與團(tuán)隊(duì)互評(píng)培養(yǎng)成熟創(chuàng)作心態(tài)）。簡介以“故事為核，媒介為翼”，通過文學(xué)深度閱讀的想象力具象生成漫畫和動(dòng)畫的雙軌關(guān)聯(lián)式訓(xùn)練，培養(yǎng)跨媒介敘事能力，學(xué)習(xí)收獲還包括藝術(shù)與市場的平衡。

B進(jìn)階插畫班：融合戲劇、演講與數(shù)字藝術(shù)，解鎖數(shù)字插畫與GIF動(dòng)畫創(chuàng)作，采用線下創(chuàng)作+線上直播＋云端作品庫模式。適合有一定審美基礎(chǔ)但無系統(tǒng)技法學(xué)習(xí)、內(nèi)心有想法熱愛表達(dá)卻不知如何表現(xiàn)、想要畫之有物有故事性原創(chuàng)畫面的孩子。目標(biāo)收獲包括技術(shù)跨界力（筆握手繪與數(shù)字創(chuàng)作雙技能，全年產(chǎn)出10手繪插畫＋5幅數(shù)字插畫+3部故事繪本）、表達(dá)力（培養(yǎng)公眾表達(dá)自信與跨媒介敘事能力）、未來適應(yīng)性（接觸數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)工作流）。簡介深度理解18種藝術(shù)流派及藝術(shù)家視覺語言與創(chuàng)作邏輯，培養(yǎng)圖像化閱讀思維，實(shí)現(xiàn)文學(xué)與藝術(shù)交互。

A自然繪畫班：生活化場景激活兒童主動(dòng)探索欲，跨科融合鼓勵(lì)兒童結(jié)合觀察提出假設(shè)并驗(yàn)證，小班互動(dòng)式完善自我認(rèn)知。適合沒有美術(shù)基礎(chǔ)的4-7歲孩子，需要建立審美感知、對(duì)自然充滿好奇，或需要培養(yǎng)拓展想象力、豐富生活感受的孩子。目標(biāo)收獲包括能力提升（短期提升專注力、細(xì)節(jié)捕捉能力與語言描述能力；長期奠定批判性思維基礎(chǔ)，形成獨(dú)立思考與個(gè)性化審美風(fēng)格）、成長賦能（從“觀察”到“創(chuàng)造”，從“理解”到“思辨”）、成果呈現(xiàn)（《自然筆記》、主題展覽、“小小博物藝術(shù)家”答辯會(huì)）。簡介以“自然為課堂，感知為工具，創(chuàng)造為出口”，通過“自然教育、實(shí)踐美術(shù)、生活創(chuàng)想”三維聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)兒童形成敏銳感知力與個(gè)性化審美意識(shí)。

優(yōu)質(zhì)的課程離不開專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，北京三三文藝的老師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景：

師資

彭彭老師：身份：老師，特色：三三文藝創(chuàng)始人/美育創(chuàng)新實(shí)踐者，領(lǐng)域：興趣特長/美術(shù)培訓(xùn)。簡介：深耕少兒藝術(shù)教育9年/鳥巢杯優(yōu)秀指導(dǎo)教師/希望頌優(yōu)秀指導(dǎo)教師/帶領(lǐng)學(xué)員斬獲包含北京市藝術(shù)節(jié)，教育部白名單書畫類，安徒生國際藝術(shù)獎(jiǎng)等國內(nèi)外賽事獎(jiǎng)項(xiàng)/曾獲廣告藝術(shù)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)/國畫作品多次入選青年作品展并刊于雜志。擅長引導(dǎo)孩子，解決孩子在課堂上會(huì)畫但回家不會(huì)畫的問題；通過帶領(lǐng)孩子進(jìn)行戶外寫生，五感探索，從而積累素材，奠基審美，從根源上破除孩子沒有想象力的問題；深度剖析分解技法知識(shí)點(diǎn)，用通俗易懂的教學(xué)方法提高學(xué)習(xí)效率。

目前，北京三三文藝的教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)位于：

聯(lián)系方式

咨詢電話：400-029-0997轉(zhuǎn)609803（機(jī)構(gòu)老師直接接聽）

三三文藝：[海淀區(qū)]北京市海淀區(qū)龍崗路M51科創(chuàng)中心