希望寶貝兒童成長(zhǎng)指導(dǎo)中心：特色訓(xùn)練促成長(zhǎng)

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

兒童和青少年“認(rèn)知、學(xué)習(xí)、語(yǔ)言、情緒、社會(huì)融入、執(zhí)行功能、感知覺(jué)與運(yùn)動(dòng)”能力的測(cè)查、培訓(xùn)提升；兒童加家長(zhǎng)心理咨詢、疏導(dǎo)、家長(zhǎng)課堂開(kāi)展，家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)、厭學(xué)兒童的心理治療，兒童團(tuán)體訓(xùn)練開(kāi)展，輕度多動(dòng)、語(yǔ)言障礙、輕度自閉等特殊兒童的學(xué)期教育。

特色：環(huán)境舒適，隨到隨學(xué)，設(shè)施完善

為滿足不同兒童的發(fā)展需求，中心開(kāi)設(shè)了多樣化的課程。

課程/服務(wù)

【感統(tǒng)訓(xùn)練】

【手眼不協(xié)調(diào)、動(dòng)作不靈活】感統(tǒng)訓(xùn)練 所屬類別：早教幼教/感統(tǒng)訓(xùn)練 課程亮點(diǎn)：科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，進(jìn)階式訓(xùn)練提升；專業(yè)老師1對(duì)1訓(xùn)練，全面把控孩子提升點(diǎn)；定制個(gè)性化提升計(jì)劃，全程跟蹤訓(xùn)練指導(dǎo) 適合人群：0-9歲 簡(jiǎn)介：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是指基于兒童的神經(jīng)需要，以游戲的形式來(lái)豐富兒童的感覺(jué)刺激，針對(duì)兒童的感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展水平而精心設(shè)計(jì)的感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)兒童提供前庭(重力與運(yùn)動(dòng))、本體感覺(jué)(肌肉與感覺(jué))及觸覺(jué)等刺激，并引導(dǎo)兒童對(duì)感覺(jué)刺激作出適當(dāng)反應(yīng)的全身運(yùn)動(dòng)。感統(tǒng)訓(xùn)練與體能訓(xùn)練區(qū)別在于感統(tǒng)訓(xùn)練通過(guò)孩子前庭感覺(jué)、本體感覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)信息輸入，從而提高大腦對(duì)感覺(jué)信息的整合能力。體能訓(xùn)練則側(cè)重于身體協(xié)調(diào)性、平衡感、下肢力量等體能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)方面的提升。課程內(nèi)容：感統(tǒng)訓(xùn)練、繪畫訓(xùn)練 針對(duì)群體：1）好動(dòng)不安，易跌倒，上課不專心， 調(diào)皮任性，愛(ài)挑剔 2）反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，缺乏自我意識(shí)，容易打架 3）缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動(dòng)作緩慢拖拉 4）走路撞桌椅，組織條理差，語(yǔ)言表現(xiàn)能力差 5）喜歡獨(dú)處，社交障礙，愛(ài)哭、膽小、情緒化、怕陌生人 課程提升：1）激發(fā)大腦潛能，提升感覺(jué)統(tǒng)合能力 2）促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力、中央視覺(jué)系統(tǒng)、理解與分析等多種能力的發(fā)展 3）通過(guò)游戲建立規(guī)則感，刺激前庭覺(jué)等感官，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)中的專注力 4）改善信息輸入和輸出能力，提高注意力和記憶力

【好動(dòng)不安、易跌倒】感統(tǒng)訓(xùn)練 所屬類別：早教幼教/感統(tǒng)訓(xùn)練 課程亮點(diǎn)：科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，進(jìn)階式訓(xùn)練提升；專業(yè)老師1對(duì)1訓(xùn)練，全面把控孩子提升點(diǎn)；定制個(gè)性化提升計(jì)劃，全程跟蹤訓(xùn)練指導(dǎo) 適合人群：0-12歲 簡(jiǎn)介：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是指基于兒童的神經(jīng)需要，以游戲的形式來(lái)豐富兒童的感覺(jué)刺激，針對(duì)兒童的感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展水平而精心設(shè)計(jì)的感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)兒童提供前庭(重力與運(yùn)動(dòng))、本體感覺(jué)(肌肉與感覺(jué))及觸覺(jué)等刺激，并引導(dǎo)兒童對(duì)感覺(jué)刺激作出適當(dāng)反應(yīng)的全身運(yùn)動(dòng)。感統(tǒng)訓(xùn)練與體能訓(xùn)練區(qū)別在于感統(tǒng)訓(xùn)練通過(guò)孩子前庭感覺(jué)、本體感覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)信息輸入，從而提高大腦對(duì)感覺(jué)信息的整合能力。體能訓(xùn)練則側(cè)重于身體協(xié)調(diào)性、平衡感、下肢力量等體能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)方面的提升。針對(duì)群體：1）好動(dòng)不安，易跌倒，上課不專心， 調(diào)皮任性，愛(ài)挑剔 2）反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，缺乏自我意識(shí)，容易打架 3）缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動(dòng)作緩慢拖拉 4）走路撞桌椅，組織條理差，語(yǔ)言表現(xiàn)能力差 5）喜歡獨(dú)處，社交障礙，愛(ài)哭、膽小、情緒化、怕陌生人 課程提升：1）激發(fā)大腦潛能，提升感覺(jué)統(tǒng)合能力 2）促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力、中央視覺(jué)系統(tǒng)、理解與分析等多種能力的發(fā)展 3）通過(guò)游戲建立規(guī)則感，刺激前庭覺(jué)等感官，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)中的專注力 4）改善信息輸入和輸出能力，提高注意力和記憶力

【反應(yīng)遲鈍、社交障礙】感統(tǒng)訓(xùn)練 所屬類別：早教幼教/感統(tǒng)訓(xùn)練，情商培訓(xùn) 課程亮點(diǎn)：科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，進(jìn)階式訓(xùn)練提升；專業(yè)老師1對(duì)1訓(xùn)練，全面把控孩子提升點(diǎn)；定制個(gè)性化提升計(jì)劃，全程跟蹤訓(xùn)練指導(dǎo) 適合人群：0-6歲 簡(jiǎn)介：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是指基于兒童的神經(jīng)需要，以游戲的形式來(lái)豐富兒童的感覺(jué)刺激，針對(duì)兒童的感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展水平而精心設(shè)計(jì)的感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)兒童提供前庭(重力與運(yùn)動(dòng))、本體感覺(jué)(肌肉與感覺(jué))及觸覺(jué)等刺激，并引導(dǎo)兒童對(duì)感覺(jué)刺激作出適當(dāng)反應(yīng)的全身運(yùn)動(dòng)。感統(tǒng)訓(xùn)練與體能訓(xùn)練區(qū)別在于感統(tǒng)訓(xùn)練通過(guò)孩子前庭感覺(jué)、本體感覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)信息輸入，從而提高大腦對(duì)感覺(jué)信息的整合能力。體能訓(xùn)練則側(cè)重于身體協(xié)調(diào)性、平衡感、下肢力量等體能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)方面的提升。提升能力：1.以豐富的環(huán)境游戲及道具產(chǎn)生互動(dòng)，交互式訓(xùn)練 2.穿越各種障礙物，接觸身體各處肌膚觸覺(jué) 3.跑、跳平衡交叉體驗(yàn)小游戲、提升運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力 4.以腦神經(jīng)生理抑制觸摸、腦電、肌電互動(dòng)類交換游戲教學(xué)

【認(rèn)知訓(xùn)練】

【理解能力差、執(zhí)行能力差】認(rèn)知訓(xùn)練 所屬類別：早教幼教/感統(tǒng)訓(xùn)練，注意力/專注力訓(xùn)練，邏輯思維培訓(xùn) 課程亮點(diǎn)：科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，進(jìn)階式訓(xùn)練提升；專業(yè)老師1對(duì)1訓(xùn)練，全面把控孩子提升點(diǎn)；定制個(gè)性化提升計(jì)劃，全程跟蹤訓(xùn)練指導(dǎo) 適合人群： 簡(jiǎn)介：認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，也即人們對(duì)事物的構(gòu)成、性能、與他物的關(guān)系，以及對(duì)事物的發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展方向、基本規(guī)律的把握能力。認(rèn)知靈活性（Cognitive Flexibility）是學(xué)習(xí)者通過(guò)多種方式同時(shí)建構(gòu)自己的 知識(shí)，以便在情景發(fā)生根本變化的時(shí)候能夠做出適宜的反應(yīng)。是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)復(fù)雜和非良構(gòu)領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)，要通過(guò)多維表征的方式才能完成對(duì)知識(shí) 意義的建構(gòu)，才能夠達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面理解，此外，通過(guò)多維表征所建構(gòu)的知識(shí)，能夠較好地遷移到其他領(lǐng)域。認(rèn)知能力是人們成功完成活動(dòng)最重要的心理?xiàng)l件，包括:知覺(jué)、記憶、注意、思維、想象力等。提升能力：1.改善孩子理解能力、邏輯思維能力、邏輯性表達(dá)能力 2.提升空間結(jié)構(gòu)、空間綜合能力 3.加強(qiáng)時(shí)間、人物、地點(diǎn)定向等理解能力 4.提升記憶能力、專注能力

【事物、圖片、數(shù)字等基礎(chǔ)認(rèn)知差】認(rèn)知訓(xùn)練 所屬類別：早教幼教/感統(tǒng)訓(xùn)練，注意力/專注力訓(xùn)練，邏輯思維培訓(xùn) 課程亮點(diǎn)：科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，進(jìn)階式訓(xùn)練提升；專業(yè)老師1對(duì)1訓(xùn)練，全面把控孩子提升點(diǎn)；定制個(gè)性化提升計(jì)劃，全程跟蹤訓(xùn)練指導(dǎo) 適合人群： 簡(jiǎn)介：認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，也即人們對(duì)事物的構(gòu)成、性能、與他物的關(guān)系，以及對(duì)事物的發(fā)展動(dòng)力、發(fā)展方向、基本規(guī)律的把握能力。認(rèn)知靈活性（Cognitive Flexibility）是學(xué)習(xí)者通過(guò)多種方式同時(shí)建構(gòu)自己的 知識(shí)，以便在情景發(fā)生根本變化的時(shí)候能夠做出適宜的反應(yīng)。是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)復(fù)雜和非良構(gòu)領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)，要通過(guò)多維表征的方式才能完成對(duì)知識(shí) 意義的建構(gòu)，才能夠達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面理解，此外，通過(guò)多維表征所建構(gòu)的知識(shí)，能夠較好地遷移到其他領(lǐng)域。認(rèn)知能力是人們成功完成活動(dòng)最重要的心理?xiàng)l件，包括:知覺(jué)、記憶、注意、思維、想象力等。提升能力：改善孩子理解能力、邏輯思維能力、邏輯性表達(dá)能力 提升空間結(jié)構(gòu)、空間綜合能力 加強(qiáng)時(shí)間、人物、地點(diǎn)定向等理解能力 提升記憶能力、專注能力

【學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練】

【記憶力差、執(zhí)行能力差】學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練 所屬類別：早教幼教/記憶力培訓(xùn)，學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng) 課程亮點(diǎn)：科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，進(jìn)階式訓(xùn)練提升；專業(yè)老師1對(duì)1訓(xùn)練，全面把控孩子提升點(diǎn)；定制個(gè)性化提升計(jì)劃，全程跟蹤訓(xùn)練指導(dǎo) 適合人群： 簡(jiǎn)介：學(xué)能訓(xùn)練，即學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練（包括注意力、記憶力、理解能力、計(jì)劃執(zhí)行能力)。學(xué)習(xí)能力是指以快捷、有效的方式獲取準(zhǔn)確知識(shí)、信息，并將新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系，轉(zhuǎn)化為自身經(jīng)驗(yàn)的能力。學(xué)能訓(xùn)練是結(jié)合孩子接受教育實(shí)踐的需求，用專業(yè)的訓(xùn)練體系，全面激發(fā)孩子視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的潛能，學(xué)會(huì)使用方法技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

【注意力不集中、理解困難】學(xué)能訓(xùn)練 所屬類別：早教幼教/注意力/專注力訓(xùn)練，學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng) 課程亮點(diǎn)：科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，進(jìn)階式訓(xùn)練提升；專業(yè)老師1對(duì)1訓(xùn)練，全面把控孩子提升點(diǎn)；定制個(gè)性化提升計(jì)劃，全程跟蹤訓(xùn)練指導(dǎo) 適合人群： 簡(jiǎn)介：學(xué)能訓(xùn)練，即學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練（包括注意力、記憶力、理解能力、計(jì)劃執(zhí)行能力)。學(xué)習(xí)能力是指以快捷、有效的方式獲取準(zhǔn)確知識(shí)、信息，并將新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系，轉(zhuǎn)化為自身經(jīng)驗(yàn)的能力。學(xué)能訓(xùn)練是結(jié)合孩子接受教育實(shí)踐的需求，用專業(yè)的訓(xùn)練體系，全面激發(fā)孩子視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的潛能，學(xué)會(huì)使用方法技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

【語(yǔ)言訓(xùn)練】

【說(shuō)話晚、發(fā)音不清】語(yǔ)言訓(xùn)練 所屬類別：早教幼教/邏輯思維培訓(xùn) 課程亮點(diǎn)：科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，進(jìn)階式訓(xùn)練提升；專業(yè)老師1對(duì)1訓(xùn)練，全面把控孩子提升點(diǎn)；定制個(gè)性化提升計(jì)劃，全程跟蹤訓(xùn)練指導(dǎo) 適合人群： 簡(jiǎn)介：在兒童發(fā)育中，因多種因素可引起言語(yǔ)語(yǔ)言障礙，其中語(yǔ)言功能發(fā)育遲緩是指語(yǔ)言發(fā)育沒(méi)有達(dá)到與其年齡相應(yīng)的狀態(tài)。這類兒童的構(gòu)音器官形態(tài)結(jié)構(gòu)、神經(jīng)肌肉本身沒(méi)有障礙，但它可以與其他的言語(yǔ)障礙同時(shí)存在。通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練，能發(fā)揮和促進(jìn)被限制的言語(yǔ)能力，言語(yǔ)障礙會(huì)有很大程度的改善，兒童的社會(huì)適應(yīng)能力也會(huì)有所提高。課程內(nèi)容：言語(yǔ)訓(xùn)練、認(rèn)知能力訓(xùn)練、行為訓(xùn)練 針對(duì)群體：1）語(yǔ)言發(fā)育遲緩，吐詞不清 2）語(yǔ)言前后不連貫，毫無(wú)邏輯性 3）語(yǔ)言理解和組織表達(dá)能力差 4）不能較好與人互動(dòng)，口吃 課程提升：1）言語(yǔ)能力及口唇肌訓(xùn)練，提升語(yǔ)言表達(dá)和口腔配合能力 2）系統(tǒng)認(rèn)知訓(xùn)練，提高邏輯思維、理解和表達(dá)能力 3）社交溝通課程，各種情景化互動(dòng)訓(xùn)練，激發(fā)溝通興趣

【說(shuō)話無(wú)邏輯、語(yǔ)言組織能力差】語(yǔ)言訓(xùn)練 所屬類別：早教幼教/邏輯思維培訓(xùn) 課程亮點(diǎn)：科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，進(jìn)階式訓(xùn)練提升；專業(yè)老師1對(duì)1訓(xùn)練，全面把控孩子提升點(diǎn)；定制個(gè)性化提升計(jì)劃，全程跟蹤訓(xùn)練指導(dǎo) 適合人群： 簡(jiǎn)介：在兒童發(fā)育中，因多種因素可引起言語(yǔ)語(yǔ)言障礙，其中語(yǔ)言功能發(fā)育遲緩是指語(yǔ)言發(fā)育沒(méi)有達(dá)到與其年齡相應(yīng)的狀態(tài)。這類兒童的構(gòu)音器官形態(tài)結(jié)構(gòu)、神經(jīng)肌肉本身沒(méi)有障礙，但它可以與其他的言語(yǔ)障礙同時(shí)存在。通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練，能發(fā)揮和促進(jìn)被限制的言語(yǔ)能力，言語(yǔ)障礙會(huì)有很大程度的改善，兒童的社會(huì)適應(yīng)能力也會(huì)有所提高。

【說(shuō)不出、表達(dá)能力差】語(yǔ)言訓(xùn)練 所屬類別：早教幼教/邏輯思維培訓(xùn) 課程亮點(diǎn)：科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，進(jìn)階式訓(xùn)練提升；專業(yè)老師1對(duì)1訓(xùn)練，全面把控孩子提升點(diǎn)；定制個(gè)性化提升計(jì)劃，全程跟蹤訓(xùn)練指導(dǎo) 適合人群： 簡(jiǎn)介：在兒童發(fā)育中，因多種因素可引起言語(yǔ)語(yǔ)言障礙，其中語(yǔ)言功能發(fā)育遲緩是指語(yǔ)言發(fā)育沒(méi)有達(dá)到與其年齡相應(yīng)的狀態(tài)。這類兒童的構(gòu)音器官形態(tài)結(jié)構(gòu)、神經(jīng)肌肉本身沒(méi)有障礙，但它可以與其他的言語(yǔ)障礙同時(shí)存在。通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練，能發(fā)揮和促進(jìn)被限制的言語(yǔ)能力，言語(yǔ)障礙會(huì)有很大程度的改善，兒童的社會(huì)適應(yīng)能力也會(huì)有所提高。

【注意力訓(xùn)練】

【走神、注意力不集中】注意力訓(xùn)練 所屬類別：早教幼教/注意力/專注力訓(xùn)練 課程亮點(diǎn)：權(quán)威科學(xué)系統(tǒng)的課程訓(xùn)練體系；專業(yè)老師1對(duì)1訓(xùn)練，全面把控孩子提升點(diǎn)；定制個(gè)性化提升計(jì)劃，全程跟蹤訓(xùn)練指導(dǎo) 適合人群： 簡(jiǎn)介：注意力是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。注意力也是記憶力基礎(chǔ)，記憶力是注意力的結(jié)果。注意力分為主動(dòng)注意力和被動(dòng)注意力。被動(dòng)注意力是一種原始的、本能的能力;主動(dòng)注意力是需要孩子有意識(shí)的去關(guān)注事物。注意力缺失的孩子通?！爸鲃?dòng)注意力差、被動(dòng)注意尚可”，所以家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子能專注看電視、但不能專心學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往可導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難、社交障礙、自卑等現(xiàn)象的出現(xiàn)。課程內(nèi)容：注意力訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、邏輯思維力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、執(zhí)行功能訓(xùn)練、腦功能訓(xùn)練 針對(duì)群體：1）看電視專注如一，上課就走神發(fā)呆 2）作業(yè)拖拉磨蹭到深夜才完成 3）讀寫困難，影響閱讀理解 4）做事情粗心馬虎，自卑 5）常被學(xué)校老師投訴，請(qǐng)家長(zhǎng) 課程提升：1）提升注意力、記憶力 2）專心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)更輕松 3）自主學(xué)習(xí)，效率提高 4）細(xì)心耐心，習(xí)慣培養(yǎng)

【學(xué)習(xí)效率低、讀寫困難】注意力訓(xùn)練 所屬類別：早教幼教/注意力/專注力訓(xùn)練 課程亮點(diǎn)：權(quán)威科學(xué)系統(tǒng)的課程訓(xùn)練體系；專業(yè)老師1對(duì)1訓(xùn)練，全面把控孩子提升點(diǎn)；定制個(gè)性化提升計(jì)劃，全程跟蹤訓(xùn)練指導(dǎo) 適合人群： 簡(jiǎn)介：注意力是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。注意力是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。注意力也是記憶力基礎(chǔ)，記憶力是注意力的結(jié)果。注意力分為主動(dòng)注意力和被動(dòng)注意力。被動(dòng)注意力是一種原始的、本能的能力;主動(dòng)注意力是需要孩子有意識(shí)的去關(guān)注事物。注意力缺失的孩子通?！爸鲃?dòng)注意力差、被動(dòng)注意尚可”，所以家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子能專注看電視、但不能專心學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往可導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難、社交障礙、自卑等現(xiàn)象的出現(xiàn)。注意力的訓(xùn)練需要從穩(wěn)定性、廣度性、分配性、轉(zhuǎn)移性四個(gè)方面去調(diào)整，根據(jù)孩子的注意缺失部分，進(jìn)行專業(yè)的能力提升。針對(duì)群體：1）看電視專注如一，上課就走神發(fā)呆 2）作業(yè)拖拉磨蹭到深夜才完成 3）讀寫困難，影響閱讀理解 4）做事情粗心馬虎，自卑 5）常被學(xué)校老師投訴，請(qǐng)家長(zhǎng) 課程提升：1）提升注意力、記憶力 2）專心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)更輕松 3）自主學(xué)習(xí)，效率提高 4）細(xì)心耐心，習(xí)慣培養(yǎng)

【作業(yè)拖拉磨蹭、粗心馬虎】注意力訓(xùn)練 所屬類別：早教幼教/注意力/專注力訓(xùn)練 課程亮點(diǎn)：科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，進(jìn)階式訓(xùn)練提升；專業(yè)老師1對(duì)1訓(xùn)練，全面把控孩子提升點(diǎn)；定制個(gè)性化提升計(jì)劃，全程跟蹤訓(xùn)練指導(dǎo) 適合人群： 簡(jiǎn)介：注意力是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。注意力分為主動(dòng)注意力和被動(dòng)注意力。被動(dòng)注意力是一種原始的、本能的能力;主動(dòng)注意力是需要孩子有意識(shí)的去關(guān)注事物。注意力缺失的孩子通常“主動(dòng)注意力差、被動(dòng)注意尚可”，所以家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子能專注看電視、但不能專心學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往可導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難、社交障礙、自卑等現(xiàn)象的出現(xiàn)。注意力的訓(xùn)練需要從穩(wěn)定性、廣度性、分配性、轉(zhuǎn)移性四個(gè)方面去調(diào)整，根據(jù)孩子的注意缺失部分，進(jìn)行專業(yè)的能力提升。課程訓(xùn)練：注意力訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、邏輯思維力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練、執(zhí)行功能訓(xùn)練、腦功能訓(xùn)練

專業(yè)的課程離不開(kāi)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。

師資

吳兆華：經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、教授；國(guó)家注冊(cè)心理咨詢師;四川開(kāi)放大學(xué)（原廣播電視大學(xué)）副校長(zhǎng)；四川省“三八紅旗手”；曾先后任過(guò)廣安市副市長(zhǎng)；四川省委省直機(jī)關(guān)黨校副校長(zhǎng);全國(guó)干部教育培訓(xùn)四川大學(xué)基地特聘專家;全國(guó)黨員教育培訓(xùn)示范基地延安梁家河干部培訓(xùn)學(xué)院特聘教授;

岳曉東：哈佛大學(xué)心理學(xué)博士；首都師范大學(xué)心理學(xué)院特聘教授、博導(dǎo)；香港心理學(xué)會(huì)輔導(dǎo)心理學(xué)分會(huì)首任會(huì)長(zhǎng)；香港心理學(xué)會(huì)會(huì)士、著作 《心理咨詢基本功技術(shù)》、《登天的感覺(jué)》等；

傅春勝：從事社會(huì)工作12年；創(chuàng)辦中科博愛(ài)心理醫(yī)學(xué)研究院任院長(zhǎng)；曾任中科院心理所危機(jī)干預(yù)中心；四川省綿陽(yáng)心理援助工作站副站長(zhǎng)；北川社工站站長(zhǎng)；心理咨詢師督導(dǎo)；先后參與編寫《社會(huì)工作者心理學(xué)基礎(chǔ)讀本》，災(zāi)后心理援助系列叢書《用心守護(hù)—心理援助志愿者心情故事》，《重建從心開(kāi)始—“我”的地震經(jīng)歷》，《災(zāi)后社區(qū)心理援助手冊(cè)》，《北川心理援助紀(jì)實(shí)》并擔(dān)任副主編；積極支持開(kāi)展心理社工進(jìn)社區(qū)、心社聯(lián)動(dòng)送安心等行動(dòng)，為心理社會(huì)工作、災(zāi)害社會(huì)工作建設(shè)、發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)；

楊睿：邏輯思維訓(xùn)練師

楊瀟瀟：專注力訓(xùn)練師

謝輝波：

鄧楠：家庭教育指導(dǎo)師（高級(jí)）；年會(huì)金話筒講師；父母效能訓(xùn)練資深講師;；教師效能訓(xùn)練講師；青少年效能訓(xùn)練講師；中科院心理咨詢師；親子游戲培訓(xùn)師（高級(jí)）；四川省心理學(xué)會(huì)會(huì)員；成都市家庭成長(zhǎng)促進(jìn)會(huì)會(huì)員；性教育中級(jí)講師；

柳葉：醫(yī)學(xué)碩士；家庭教育指導(dǎo)師（高級(jí)）；父母效能訓(xùn)練資深講師;教師效能訓(xùn)練講師；青少年效能訓(xùn)練講師；中科院心理咨詢師；箱庭療法咨詢師；敘事繪畫咨詢師；全國(guó)性教育中級(jí)講師；保護(hù)豆豆性教育家長(zhǎng)講師；四川開(kāi)放大學(xué)特聘講師；亞洲職工與組織（EAP)協(xié)會(huì)會(huì)員；四川省心理學(xué)會(huì)會(huì)員；成都市家庭成長(zhǎng)促進(jìn)會(huì)會(huì)員；成都廣播電視臺(tái)《超級(jí)家長(zhǎng)會(huì)》節(jié)目特邀嘉賓；

曹雪：美國(guó)戈登國(guó)際講師；家庭教育指導(dǎo)師（高級(jí)）；人智學(xué)生命歷程咨詢師;中加婚姻家庭心理咨詢師；中科院心理所兒童發(fā)展與教育心理學(xué)研究生；成都、貴陽(yáng)、長(zhǎng)沙等地教育局教師培訓(xùn)特聘講師；多所學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)家庭教育及教師培訓(xùn)顧問(wèn);十余年一線教育經(jīng)驗(yàn)；

中心在成都設(shè)有以下校區(qū)，方便家長(zhǎng)和孩子就近學(xué)習(xí)。

聯(lián)系方式

咨詢電話：400-029-0997轉(zhuǎn)165948（機(jī)構(gòu)老師直接接聽(tīng)）

希望寶貝：[武侯區(qū)]紫丁巷4號(hào)