張瑩 老師 深入淺出 聲情并茂

【詳情】 Lincus凱獅教育是安徽華師旗下的幼少兒綜合素質(zhì)教育品牌。我們自創(chuàng)立以來，一直堅持著直營經(jīng)營的發(fā)展模式，以此來保障各分校的教學(xué)質(zhì)量。截至2021年，凱獅教育立足安徽省，相繼開設(shè)了35家直營分校，我們即將完成安徽省內(nèi)的市級全覆蓋，并已經(jīng)開始了區(qū)縣分校試點。日新月異的變化帶來未知的挑戰(zhàn)，孩子們身處不確定的未來， 片面強調(diào)知識與技能的傳統(tǒng)教育已經(jīng)落后于時代，具備創(chuàng)新能力才能在未來社會中脫穎而出、創(chuàng)造價值；教育不應(yīng)只局限于知識的傳授，而要承擔起培養(yǎng)未來世界公民的重任。新美育，為未來。Lincus凱獅專注提供兒童綜合素質(zhì)教育，課程內(nèi)容涵蓋英文戲劇、英文口才、英文演說，美育、益智等更多內(nèi)容。凱獅將傳承素質(zhì)教育基因，為孩子們搭建起多技能和高素養(yǎng)的橋梁，在為孩子提供多重優(yōu)質(zhì)教育資源的同時，讓孩子領(lǐng)略中西方文化的和而不同，鍛煉多維思考能力，培養(yǎng)未來世界小公民。凱獅，致力培養(yǎng)孩子長期競爭力！語言語言是戲劇的基礎(chǔ)，戲劇教育對語言的發(fā)展可分為口語和書面讀寫發(fā)展兩個方面；教育戲劇非常重視口語的表達，通過即興的口語練習(xí)和分享活動，孩子不斷在實際情境中使用語言；這種浸入式的環(huán)境正是訓(xùn)練孩子自信流暢的進行語言表達的方式，我們將戲劇帶進課堂，通過老師組織的各種互動中，在多重角色情境的體驗中，孩子學(xué)會懂得理解自己的情緒，懂得表達需求，與人溝通，建立自信，感受語言的魅力;自然課堂中通過豐富的教具與老師豐富的表現(xiàn)力，以及一些互動游戲讓孩子認知自然，親近自然，回歸天性，培養(yǎng)興趣與思考的同時，也會做一些自然實驗教會孩子一些自然知識；博物從爸爸媽媽從事的職業(yè)，到世界各國的旗幟?從刮風下雨的小實驗，到行星宇宙的運轉(zhuǎn)?從已知到未知，帶領(lǐng)孩子認識我們生活的世界，熱愛生活，形成自己的世界觀?！安┪膹娮R”，通過我們的英文博物課堂，去探索、去感知、去嘗試、去理解未知的領(lǐng)域，豐富想象力的同時，讓探索欲望充分挖掘。音樂韻律對于低齡段孩子語言習(xí)得的基礎(chǔ)，分為發(fā)聲游戲，歌詞鑒賞，趣玩歡唱；精心挑選單元主題相關(guān)歌曲，朗朗上口， 配合常見小樂器，從難以開口到自信歡唱，逐漸內(nèi)化習(xí)得；社交（溝通技巧、語言表達能力、說服力、不以自我為中心、合作互助）：教育戲劇是一種培養(yǎng)"全人"的教育，這是一個孩子融入集體的機會凱獅的每一部兒童英文戲劇，大到專業(yè)的匯報公演小到學(xué)期的production創(chuàng)意溝通排練團隊合作最終呈現(xiàn)結(jié)果，每一個環(huán)節(jié)都離不開團員們的共同努力其中的團結(jié)協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)力同理心與順從配合將讓孩子受益終生，孩子的體驗和成長是教育的核心目的.價值觀：（做為人何為正確、做為事何為正確）孩子的世界本來就與戲劇的語言相通真真假假假假真真，孩子們在凱獅的中英文戲劇活動體驗中，既是參與者也是演員導(dǎo)演觀眾設(shè)計師評論家，體驗百味人生開啟孩子的第二重生活發(fā)現(xiàn)孩子潛能的同時也逐漸建立他們對周圍世界的看法，通過參與體驗整合創(chuàng)造認識自己認識社會，讓孩子在未知的世界遇見未知的自己讓孩子們有一種別樣的體驗美育:（欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美）美育是審美教育也是情操教育和心靈教育，凱獅的美育不僅在于提升孩子的審美素養(yǎng),還能潛移默化地影響孩子的情感趣味氣質(zhì)胸襟，解放天性打開自我充分的釋放自己的能量發(fā)現(xiàn)自己的潛能，凱獅的中英文教育戲劇整合的不僅是知識，更是孩子對世界對他人對自我的認知；手作：教育戲劇是一種創(chuàng)造活動，是老師和孩子一起創(chuàng)造舞臺空間和故事情境,所有的舞美置景道具也都由所有的孩子共同參與完成，繪制設(shè)計尋找物料制作上色,既鍛煉了孩子們的動手能力，也讓孩子參與到了集體的活動，對于自己手作的道具更會份外的珍惜.1.心理與情緒調(diào)適能力；戲劇表演需要一定的情緒表現(xiàn)力，孩子們首先能夠認知和控制自己的情緒，同時還要理解是什么原因?qū)е铝饲榫w的發(fā)生。通過對劇情發(fā)展的理解，孩子們在開心、難過、憤怒等多種復(fù)雜情緒的宣泄中，孩子通過一個個生動的角色來表達自己；通過戲劇，孩子們可以親身扮演，體驗到或貧窮、或富有、或渺小、或偉大的不同角色的心理、情緒和社會行為，這會為孩子提供更多元化的體驗情境，感受不同環(huán)境下的人物心理狀態(tài)，補充和豐富孩子在社會化進程中所需要的教育環(huán)境1.心理與情緒調(diào)適能力；2.語言表達能力；戲劇教育對孩子語言發(fā)展可分為口語和書面讀寫發(fā)展兩個方面。教育戲劇非常重視口語的表達。通過非正式的討論、即興的口語練習(xí)以及分享活動，孩子不斷地在實際的情境中使用語言，這種浸入式的“語言環(huán)境”正是訓(xùn)練孩子自信、流暢的進行語言表達的方法。在凱獅，我們把教育融入戲劇，把戲劇帶進課堂。讓孩子把戲劇表演、英文語言活動作為一種游戲，通過老師組織的各種互動中，在多種角色情境的體驗中，孩子可以學(xué)會理解自己的情緒、懂得正確表明需求、與人溝通，從而進行自我調(diào)節(jié)管理，培養(yǎng)起核心自信，感受語言魅力與趣味。3.解放天性，親近自然，對世界的認知；教育戲劇將孩子作為根本與核心，走進孩子的內(nèi)心，鼓勵他們的自我表達，發(fā)掘他們的與生俱來的天賦。比起技能的學(xué)習(xí)，更重要的是孩子因教育戲劇而帶來的成長。在凱獅的中英文教育戲劇課堂上，融入了故事、游戲、繪畫、分組討論、談判、創(chuàng)作等多種教學(xué)方式，讓孩子親自感受、深刻記憶，激發(fā)、鼓勵著孩子的創(chuàng)造性思維。在提問、辯論、表達和探索中，讓孩子解放天性，打開自我，充分的釋放自己的能量，發(fā)現(xiàn)自己的潛能。凱獅的中英文教育戲劇整合的不僅是知識，而是孩子對世界、對他人、對自我的認知。4.藝術(shù)感受與鑒賞力藝術(shù)審美不單純是欣賞能力的提高，還包括欣賞藝術(shù)、參與藝術(shù)和創(chuàng)造藝術(shù)。審美的提高不是一蹴而就的，需要在生活中的一點一滴的積累。凱獅的中英文戲劇課堂是一種綜合性多元化的教育，集英文戲劇、音樂劇、劇本創(chuàng)作、道具、美工、表演等于一體，讓孩子們完整的體驗戲劇創(chuàng)作演出的全過程，這也是提升綜合藝術(shù)素質(zhì)和鑒賞力的過程。孩子身處其中，能夠有一個全方位的審美體驗，這是孩子在別的地方都無法得到的。通過耳濡目染的審美體驗，潛移默化的激勵著孩子的精神，溫潤著孩子的心靈。認識美、愛好美、創(chuàng)造美，讓每一個凱獅的孩子都能發(fā)現(xiàn)身邊的美好。5.社交團隊領(lǐng)導(dǎo)力；戲劇教育是一種培養(yǎng)"全人"的教育，這是一個孩子融入集體的機會，創(chuàng)意、溝通、排練、團隊合作、最終呈現(xiàn)結(jié)果，每一個環(huán)節(jié)都離不開團隊里孩子們的共同努力。這個過程下，最終的舞臺效果并不是關(guān)注的重點，孩子的體驗和成長才是教育的核心目的。凱獅的每一部兒童英文戲劇，大到專業(yè)的匯報公演，小到學(xué)期的production，需要每個孩子根據(jù)劇情發(fā)展表演自己的角色，與團隊配合完成。這其中的團結(jié)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力、同理心與順從配合，將讓孩子受益終生。同時，戲劇的課堂氛圍可以打破孩子在家庭小環(huán)境下形成的以自我為中心的思維模式，讓孩子接觸更多的同齡人，使其在交往的過程中對自身行為進行思考與反省，鍛煉孩子人際交往的能力，可以更好的融入集體的氛圍。6.想象力與創(chuàng)造力；創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教育戲劇課程最重要的目標之一。在凱獅的課堂上，學(xué)習(xí)的氛圍輕松且愉悅，老師和孩子是平等的個體，孩子主導(dǎo)著故事的發(fā)生，老師只是引導(dǎo)者。這里不會有什么規(guī)范的標準對孩子的思維進行限制和約束，他們對任何事物的想象都是被容許的，并且我們也鼓勵著孩子的發(fā)散性思考。