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個(gè)人能力提升的40種思維模型解析（二），總結(jié)來啦！耗時(shí)3天搜羅各類書籍，將40種思維模型分為以下7大類；

一：學(xué)習(xí)力提升模型

二：創(chuàng)造力提升模型

三：設(shè)計(jì)力提升模型

四：共情力提升模型

五：故事力提升模型

六：領(lǐng)導(dǎo)力提升模型

七：整合力提升模型

這40個(gè)思維模型，看完記不??？建議先關(guān)注！建議先關(guān)注！建議先關(guān)注！

本篇分享：5個(gè)創(chuàng)造力思維模型

1、六頂思考帽

六頂思考帽是"創(chuàng)新思維學(xué)之父"愛德華·德·博諾博士開發(fā)的一種思維訓(xùn)練模式，或者說是一個(gè)全面思考問題的模型。它提供了"平行思維"的工具，避免將時(shí)間浪費(fèi)在互相爭執(zhí)上。

強(qiáng)調(diào)的是"能夠成為什么"，而非 "本身是什么"，是尋求一條向前發(fā)展的路，而不是爭論誰對誰錯(cuò)。

運(yùn)用德博諾的六頂思考帽，將會(huì)使混亂的思考變得更清晰，使團(tuán)體中無意義的爭論變成集思廣益的創(chuàng)造，使每個(gè)人變得富有創(chuàng)造性。

六頂思考帽，是指使用六種不同顏色的帽子代表六種不同的思維模式。任何人都有能力使用以下六種基本思維模式：

例如,我們用紙代替布料，發(fā)明了面巾紙；我們把菜籃子與自行車組合在一起，有了車筐；我們把臺式電腦的各組件縮小并組合在一起，發(fā)明了手提電腦；電力與動(dòng)力的逆向轉(zhuǎn)換，引發(fā)了電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的發(fā)明。

這個(gè)綜合型的思維策略，可以更好的激發(fā)我們的思維創(chuàng)造力，提升思考的能力。

以上就是5大創(chuàng)造力思維模型的解析與運(yùn)用方式啦，歡迎點(diǎn)贊+關(guān)注喲~

那這6頂帽子分別是什么呢？

思維中的敵人就是其復(fù)雜性，因?yàn)檫@樣導(dǎo)致了混亂，當(dāng)思維變得清晰而簡單時(shí)。人們能夠更好地處理所有的事情。六項(xiàng)思考帽的概念非常容易理解，同時(shí)，它用起來也特別簡單。

六項(xiàng)思考帽有2個(gè)主要的目的：

1）簡化思維，它只允許思考者在一個(gè)時(shí)間里處理一件事情。這樣，思考者就沒有必要同時(shí)照顧到情感、邏輯、信息、希望和創(chuàng)造性等多方面的因素，思考者可以分別地處理它們。

2）轉(zhuǎn)換思維：能夠看清楚自己和對方在分析問題時(shí)使用的帽子，并且可以提出轉(zhuǎn)換。不存在歧義或者混亂的地方。

每頂帽子的顏色與它的職能和作用應(yīng)密切相關(guān)：

1）白色：白色是中性的，客觀的，白帽只關(guān)心客觀的事實(shí)和數(shù)字

2）紅色：紅色使人想到生氣、發(fā)怒和各種感情，紅帽提供感情方面的看法

3）黑帽：黑色代表憂郁和否定，黑帽討論否定方面的問題——事情為什么不能這樣做呢？

4）黃帽：黃色代表太陽和肯定，黃帽是樂觀的、滿懷希望，從正面考慮問題

5）綠帽：綠色代表生機(jī)勃勃，代表富足和茁壯成長，綠帽表示創(chuàng)造性和新觀念

6）藍(lán)帽：藍(lán)色是冷靜的，前面都是形容的顏色，而后者是居臨于一切之上的，藍(lán)色能夠控制和調(diào)節(jié)思維過程，同時(shí)兼管其他各帽的使用；

我們嘗試練習(xí)思維時(shí)，很多人都會(huì)有三種基本困難：

1、情緒化：根本就不想考慮，而是依賴內(nèi)心瞬間的感覺，把感情和成見作為行動(dòng)的基礎(chǔ)。

2、不知所措：我們可能對自己很沒有把握：“我不知道怎樣考慮這件事。我不知道下一步要做什么”。

3、混亂：我們試圖把每件事情都記在心里，結(jié)果卻是一片混亂。

我經(jīng)常處于困難1、困難2 、困難3混戰(zhàn)的狀態(tài)。 同一時(shí)刻想做太多的事情，就會(huì)導(dǎo)致混亂，六頂思考帽教會(huì)我們一次集中精力。

5大創(chuàng)造力思維模型解析，戴上6頂思考帽，訓(xùn)練全面思考能力

六頂思考帽在會(huì)議中的典型的應(yīng)用步驟：

1、陳述問題(白帽);

2、提出解決問題的方案(綠帽);

3、評估該方案的優(yōu)點(diǎn)(黃帽);

4、列舉該方案的缺點(diǎn)(黑帽);

5、對該方案進(jìn)行直覺判斷(紅帽);

6、總結(jié)陳述，做出決策(藍(lán)帽)。

在每一個(gè)階段戴上不同的帽子去思考，最后就會(huì)得到一套完整的方案。

5大創(chuàng)造力思維模型解析，戴上6頂思考帽，訓(xùn)練全面思考能力

2、頭腦風(fēng)暴法

在群體決策中，由于群體成員心理相互作用影響，易屈于權(quán)威或大多數(shù)人意見，形成所謂的"群體思維"。群體思維削弱了群體的批判精神和創(chuàng)造力，損害了決策的質(zhì)量。

為了保證群體決策的創(chuàng)造性，提高決策質(zhì)量，管理上發(fā)展了一系列改善群體決策的方法，頭腦風(fēng)暴法是較為典型的一個(gè)。

頭腦風(fēng)暴何以能激發(fā)創(chuàng)新思維?主要有以下幾點(diǎn):

聯(lián)想反應(yīng)

在集體討論問題的過程中，每提出一個(gè)新的觀念，都能引發(fā)他人的聯(lián)想。相繼產(chǎn)生一連串的新觀念，產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，形成新觀念堆，為創(chuàng)造性地解決問題提供了更多的可能性。

熱情感染

在不受任何限制的情況下，集體討論問題能激發(fā)人的熱情。自由發(fā)言、相互影響、相互感染，能形成熱潮，突破固有觀念的束縛，大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性地思維能力。

競爭意識

在有競爭意識情況下，人人爭先恐后，競相發(fā)言，不斷地開動(dòng)思維機(jī)器，力求有獨(dú)到見解，新奇觀念。

個(gè)人欲望

在集體討論解決問題過程中，個(gè)人的欲望自由，不受任何干擾和控制，是非常重要的。頭腦風(fēng)暴法有一條原則，不得批評倉促的發(fā)言，甚至不許有任何懷疑的表情、動(dòng)作、神色。這就能使每個(gè)人暢所欲言，提出大量的新觀念。

當(dāng)然，頭腦風(fēng)暴法實(shí)施的成本(時(shí)間、費(fèi)用等)是很高的，并且頭腦風(fēng)暴法要求參與者有較好的素質(zhì)。這些因素是否滿足會(huì)影響頭腦風(fēng)暴法實(shí)施的效果。

3、逆向思維法

逆向思維法是指從事物的反面去思考問題的思維方法。這種方法常常使問題獲得創(chuàng)造性的解決。

案例一：摘下女士的帽子

印度有一家電影院，常有戴帽子的婦女去看電影。帽子擋住了后面觀眾的視線。大家請電影院經(jīng)理發(fā)個(gè)場內(nèi)禁止戴帽子的通告。經(jīng)理搖搖頭說：“這不太妥當(dāng)，只有允許她們戴帽子才行?！贝蠹衣犃耍恢我?，感到很是失望。第二天，影片放映之前，經(jīng)理在銀幕上映出了一則通告：“本院為了照顧衰老有病的女客，可允許她們照常戴帽子，在放映電影時(shí)不必摘下。”通告一出，所有女客都摘下了帽子。

案例二：哈桑借據(jù)法則

一位商人向哈桑借了2000元，并且寫了借據(jù)。在還錢的期限快到的時(shí)候，哈桑突然發(fā)現(xiàn)借據(jù)丟了，這使他焦急萬分，因?yàn)樗溃瑏G失了借據(jù)，向他借錢的這個(gè)人是會(huì)賴賬的。

哈桑的朋友納斯列金知道此事后對哈桑說：“你給這個(gè)商人寫封信過去，要他到時(shí)候把向你借的2500元還給你。”

哈桑聽了迷惑不解：“我丟了借據(jù)，要他還2000元都成問題，怎么還能向他要2500元呢？”盡管哈桑沒想通，但還是照辦了。

信寄出以后，哈桑很快收到了回信，借錢的商人在信上寫道：“我向你借的是2000元錢，不是2500元，到時(shí)候就還你?！?/p>

某些問題利用正向思維不易找到正確答案。一旦運(yùn)用反向思維，常常會(huì)取得意想不到的功效，但必須深刻認(rèn)識事物的本質(zhì)。

所謂逆向不是簡單的表面的逆向，不是別人說東，我偏說西，而是真正從逆向中做出獨(dú)到的、科學(xué)的、令人耳目一新的超出正向效果的成果。

4、類比思維法

類比思維是從兩個(gè)對象之間在某些方面的相似關(guān)系中受到啟發(fā),從而使問題得到解決的一種創(chuàng)造性思維。哲學(xué)家康德就曾說過“:每當(dāng)理智缺乏可靠論證的思路時(shí),類比這個(gè)方法往往能指引我們前進(jìn)。

類比思維的類型：

第1：具體類比。具體類比是事物或事件之間具體特征的類比。根據(jù)事物某一點(diǎn)相同或相似把原來極不相關(guān)的事物聯(lián)系在一起而產(chǎn)生類比。

第二：情感類比,又稱移情。借助人的情感作用，在人和事物、事件之間進(jìn)行類比。移情主要使人產(chǎn)生新的看問題角度，是從情感、體驗(yàn)上改變習(xí)慣看法，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思維過程。

第三：抽象類比。抽象類比就是利用語詞和概念進(jìn)行類比。如流水賬、溝通網(wǎng)絡(luò)、作業(yè)瓶頸、精神崩潰等,都包含著極為豐富的隱喻。

第四：非現(xiàn)實(shí)類比。非現(xiàn)實(shí)類比是指借用幻想和童話中豐富的想象,與現(xiàn)實(shí)問題相聯(lián)系,產(chǎn)生大膽的類比。這種類比也屬于隱喻類比,只是它更需要與想象相結(jié)合。

類比思維具有激活想象力、啟示性和提高猜想可靠度等特點(diǎn)。所以，我們可以把己有的事和物與一些表面看來與之毫不相于的事和物聯(lián)系起來，尋找創(chuàng)新的目標(biāo)和解決的方法。

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5、SCAMPER創(chuàng)新思維模型

什么是SCAMPER法呢?它是一種激發(fā)人們思維創(chuàng)造力的一種方法。

SCAMPER是一系列單詞的首字母縮寫:

S:Substitute，替代

C:Combine，結(jié)合

A:Adapt，改進(jìn)

M:Modify，調(diào)整

P:Put to other use，用作其它用途

E:Eliminate，去除

R:Reverse or rearrange，逆轉(zhuǎn)或重新排序

這個(gè)思維模型，教我們分別從替代方向進(jìn)行思維、從合并方向進(jìn)行思考、從改進(jìn)方向進(jìn)行思考、從調(diào)整方向進(jìn)行思考、從去除方向進(jìn)行思考、從反向方向進(jìn)行思考、從其他用途方向進(jìn)行思考。

例如,我們用紙代替布料，發(fā)明了面巾紙；我們把菜籃子與自行車組合在一起，有了車筐；我們把臺式電腦的各組件縮小并組合在一起，發(fā)明了手提電腦；電力與動(dòng)力的逆向轉(zhuǎn)換，引發(fā)了電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的發(fā)明。

這個(gè)綜合型的思維策略，可以更好的激發(fā)我們的思維創(chuàng)造力，提升思考的能力。

以上就是5大創(chuàng)造力思維模型的解析與運(yùn)用方式啦，歡迎點(diǎn)贊+關(guān)注喲~

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這個(gè)綜合型的思維策略，可以更好的激發(fā)我們的思維創(chuàng)造力，提升思考的能力。

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