實(shí)力、資質(zhì)雙全的鄭州英語機(jī)構(gòu)，我們替你找到了！

本文授權(quán)鄭選課原創(chuàng)文章

鄭州小升初全面進(jìn)入“搖號時代”，很多媽媽們開始大吐苦水，“特長生被砍，各種杯賽叫停，學(xué)校不能組織考試，往年的經(jīng)驗(yàn)不再適用，多年的準(zhǔn)備就這么被截斷了？”難道搖號，我們真的就是要拼人品，得之我幸，失之我命？不光小升初的“五六”媽媽們，現(xiàn)在幼兒園，小一小四的媽媽們也表示很焦慮。

“誰能推薦一下正規(guī)的英語機(jī)構(gòu)？”

“鄭州有沒有一家機(jī)構(gòu)能夠從幼上到??？”

“聽說沒外教，以后小升初面試會吃虧？！”……

當(dāng)然，有外教、學(xué)得多、重個性、學(xué)費(fèi)貴，也是媽媽們總結(jié)鄭州英語機(jī)構(gòu)的四大特征。尤其是后一條，成為了媽圈為熱議的話題。動輒一年上萬的學(xué)費(fèi)，到底買到了些什么？

今天，我們解析一間資質(zhì)齊全的少兒英語機(jī)構(gòu)，二七萬達(dá)普靈頓少兒英語。為什么我們要注重有沒有資質(zhì)這件事？資質(zhì)齊全的機(jī)構(gòu)到底能帶給孩子們哪些更多的方面？英語機(jī)構(gòu)有哪些坑，你是不是不知不覺已經(jīng)往里跳了？.......

No1.少兒英語資質(zhì)這件事情

在說普靈頓之前，先跟媽媽們嘮一嘮，辦學(xué)許可證這個事情。相信很多媽媽們在選擇機(jī)構(gòu)的時候，都聽過這樣的話”我們沒證，但我們是鄭州強(qiáng)！“”鄭州辦證看的是人，要有關(guān)系，我們只是沒人?！翱此七@些話沒啥毛病。其實(shí)，這里的水直接影響到孩子們的學(xué)習(xí)結(jié)果：

一：外教的穩(wěn)定性、專業(yè)性。

聘外教資格的前提就是要有辦學(xué)許可證。當(dāng)然，機(jī)構(gòu)沒有辦學(xué)許可證，也可以請外教，不過這叫做“黑請”，外教多以混子為主，以錢說話。

今天這個機(jī)構(gòu)給他們一萬，明天其他機(jī)構(gòu)給他們一萬零一毛，他們立馬就會卷鋪蓋走人，就這么現(xiàn)實(shí)，這也就是為什么沒有資質(zhì)的英語機(jī)構(gòu)外教總是流失的重要原因。

有資質(zhì)，像普靈頓，基本上外教的在機(jī)構(gòu)的時間都在兩年以上。

為什么外教差距這么大？因?yàn)榫邆渫馄纲Y格的機(jī)構(gòu)，對于外教也有要求，更加具有專業(yè)素養(yǎng)。同時，這類外教在國外掙錢比在中國掙得多，來中國的原因很簡單，教育情懷！一旦這類外教和機(jī)構(gòu)匹配，至少就是教學(xué)兩年！

影響二. 每個中教老師必須有教師資格證

這是國家要求的基本線。黑機(jī)本身就不在國家注冊，外教、中教可以說都是黑請。如果再是純外教機(jī)構(gòu)，中教基本上就是保姆，沒啥用！

影響三： 國家標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，不能超過三個月

有媽媽會比較不解，三個月到底干啥了？學(xué)費(fèi)交一、兩年又能咋樣？不都是收錢？

別看收費(fèi)，這里的水可是深多了。一方面，只收三月，國家通過收費(fèi)手段要求機(jī)構(gòu)提高教學(xué)效率。媽媽們有沒有想過，某些XXX機(jī)構(gòu)的教材，在各個城市都很一致，教學(xué)時間也都是一年，為什么城市教育素質(zhì)有差距，可是到了教學(xué)就沒有差距呢？好神奇！

而能夠做到整體統(tǒng)一步驟的原因就是：課程進(jìn)度慢，瞎耗課時，看著娃上課怪多，其實(shí)上的都是廢課。

另一方面，很多媽媽們都會想到，交兩三年，機(jī)構(gòu)跑了！但是，這是次要的，主要的是交的學(xué)費(fèi)年數(shù)越多，機(jī)構(gòu)也就再也沒有教研，更新?lián)Q代的能力。

比如，某機(jī)構(gòu)一年學(xué)費(fèi)2萬，如果連續(xù)報3年，打個折是5萬。媽媽們確實(shí)能得到實(shí)惠。但是對于機(jī)構(gòu)來說，年年遞增的房租和人力，讓機(jī)構(gòu)毫無財力再去做教研，做師資培訓(xùn)，只能按部就班的教學(xué)，甚至教學(xué)質(zhì)量還會不斷下滑。

這才是為什么預(yù)交很坑媽的主要原因。

總之，媽媽們不要小看辦學(xué)證件的作用，它一定程度上決定了師資，教學(xué)開發(fā)，教課效率，也直接關(guān)系到孩子們在機(jī)構(gòu)是否課有所值。

NO2.教學(xué)系統(tǒng)

普靈頓少兒為13個階段，針對3-12歲的孩子們。之所以能夠銜接這么多年級，在于普靈頓六年時間內(nèi)只專注教學(xué)研發(fā)，設(shè)計了自身的三種教學(xué)系統(tǒng)。

一種：外教實(shí)景課堂。

普靈頓的實(shí)景課堂分為三部分：

1.引入環(huán)節(jié)。先給孩子們學(xué)習(xí)不同的卡通圖畫、再觀看對應(yīng)的生活實(shí)物，加強(qiáng)孩子們的認(rèn)知，分清買家秀與賣家秀！

2.課堂繪本環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)一旦有生詞出現(xiàn)，老師立刻能夠切換”表演模式“，通過實(shí)物與表演的方式來進(jìn)行解釋。

比如在解釋Monster怪獸這個詞，老師能夠非常迅速的表演出，Zombie僵尸、Vampire吸血鬼，跟孩子們一起學(xué)中作樂

繪本環(huán)節(jié)：普靈頓每個階段的孩子們，每三個月，至少要學(xué)習(xí)8本繪本，4大主題。當(dāng)然，如果班里的孩子們對于繪本接受很快，老師也會增加繪本的數(shù)量，幫助孩子們提高。

3.課程的延展環(huán)節(jié)，也是課程的大亮點(diǎn)。

以餐廳主題為例，常規(guī)的課程，老師會帶著孩子們繼續(xù)鞏固課程所學(xué)的英文單詞，蘋果、香蕉、漢堡等等。但是普靈頓延伸環(huán)節(jié)是這樣的：

老師會問：where are they now?而不是this is.....

將所學(xué)內(nèi)容高度場景化，延伸孩子們的思維與輸出。通常，孩子們看到一個圖片，一反應(yīng)就是這是什么，怎么說。而普靈頓這個環(huán)節(jié)，老師多角度的思考引導(dǎo)，幫孩子們打破固化思維。

同時，在實(shí)景課堂中，素材的引用，要與時俱進(jìn)，保持更新速度。普靈頓強(qiáng)烈一個課件使用上千遍，一套教案，大娃畢業(yè)二娃用，二娃畢業(yè)三娃用的惡性循環(huán)。

這些課堂視頻素材，外教老師會從，youtube/facebool/twitter中尋找，視頻的熱度不亞于papi醬。我們常說學(xué)語言就是了解一種文化，很多機(jī)構(gòu)確實(shí)讓孩子們了解了文化，只不過那些可能是國外50年前的文化，與史泰龍、阿諾施瓦興格同頻！

為什么孩子要上實(shí)景課堂？

目前，鄭州大多數(shù)英語課堂多以卡通圖片來吸引孩子們，這件事情本身沒有什么問題。只不過在教學(xué)中，無法形成知識的閉合圈。因?yàn)檫@些卡通圖片，雖然能夠牢牢的抓住孩子們眼球。但是，當(dāng)孩子們看到對應(yīng)的真實(shí)實(shí)物時，卻可能不認(rèn)識！

對比卡通與實(shí)物，孩子們會問的問題如下：

媽媽，為什么芝士沒有洞洞？

媽媽，為什么pancake，還有草莓、藍(lán)莓？

媽媽，這我們真的沒學(xué)過??？

作為媽媽的你也會很蒙圈，明明老師和自己都教了，為啥孩子沒有掌握？

導(dǎo)致孩子們認(rèn)不出這些實(shí)物的原因很簡單：就是實(shí)物與卡通圖片不那么相似。所以，漫畫引娃，成也它，敗也它。

第二種：外教+中教系統(tǒng)。

實(shí)景教學(xué)咱們說過了，再說說第二種教學(xué)系統(tǒng)，中外教結(jié)合的教學(xué)。在普靈頓，對于8歲以后的孩子，除了實(shí)景課堂，還會加入中教老師的課程。

畢竟本土的孩子，離不開應(yīng)試環(huán)境的約束。所以，在這個階段，中教老師們要給孩子梳理語法、單詞、句型......在本身純外教的基礎(chǔ)上，高階段也會要求外教加強(qiáng)知識的深度，帶著孩子們不斷的做思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)孩子們做更多的思考。

小升初英語面試，勢必如同高手過招，拼的就是細(xì)節(jié)。借用雅思考試的標(biāo)準(zhǔn)，看看語言都考察哪些？

大的方面，流利性與連貫性+詞匯的多樣性+語法的多樣性及準(zhǔn)確性+發(fā)音，這些標(biāo)準(zhǔn)注定會成為小升初參考標(biāo)準(zhǔn)。

第三種：學(xué)業(yè)測評系統(tǒng)

每周就上兩接課，為了讓孩子們學(xué)以致用，普靈頓設(shè)計了自己的考核系統(tǒng)”進(jìn)堂測，出門測，周測，月測，期末測“，當(dāng)然，測試不局限在紙面上，會通過不同的方式檢驗(yàn)孩子們的學(xué)習(xí)效果，讓每一份學(xué)費(fèi)，對應(yīng)學(xué)費(fèi)的價值。

總之，普靈頓教學(xué)體系分別用三種路線塑造孩子們：

1.純外教實(shí)景教學(xué)，有興趣引導(dǎo)，也有額外延伸。

2.中教課程，讓孩子們能應(yīng)試、能國際。

3.測評系統(tǒng)，學(xué)以致用。

No3.教師團(tuán)隊(duì)

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)系統(tǒng)，離不開專業(yè)的老師。普靈頓，這種資質(zhì)齊全的機(jī)構(gòu)，在老師的選拔方面就會比黑機(jī)構(gòu)多加一道門欄。

一：外教老師

外教老師，不再是黑請，符合資質(zhì)也就意味著外教老師更加的專業(yè)。其次，來到中國不再是單純的賺錢，而是實(shí)現(xiàn)個人的價值。

在普靈頓，無論是課堂、課研、還是外出培訓(xùn)，外教老師都會積極的參加，與中教老師同出同進(jìn)，真正做到為娃研課。不再是單純的打卡上班，一副事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。

第二：中教“老教師”集中。

從2013年辦學(xué)開始，最初的團(tuán)隊(duì)老師各個還在機(jī)構(gòu)中?？傮w上，80%的老師在普靈頓從業(yè)兩年以上，其中40%的老師又和機(jī)構(gòu)一起經(jīng)歷六年春秋。外教老師同樣經(jīng)歷豐富，幾位全職外教，時間少的也在機(jī)構(gòu)2年了。

第三：團(tuán)隊(duì)教研能力。

首先，無論是教育機(jī)構(gòu)，還是學(xué)校，教研的能力決定著學(xué)校和機(jī)構(gòu)的上層建筑。

教研弱的團(tuán)隊(duì)，只能跟著其他機(jī)構(gòu)的屁股后跑，苦求他人教育體系。

由于普靈頓是三個月一繳費(fèi)，對于老師的培訓(xùn)也有了更多的可控性。走北京、游上海、去臺灣.....通過對這些前沿城市的少兒英語調(diào)研，打造自己的師資團(tuán)隊(duì)。

其次，這種教研培訓(xùn)速度與專業(yè)性，也是讓中教和外教留下的原因。畢竟，在機(jī)構(gòu)能學(xué)到不一樣的知識，對自身也是一種打造。為什么有些機(jī)構(gòu)師資不斷流失，一方面是錢不到位，還有一方面是，總是按部就班的工作，找不到教學(xué)的自我價值。

No4.開放課堂

No1.隨時檢查課堂。

普靈頓的課堂是完全給爸爸媽媽敞開的，如果媽媽們覺得孩子們這段期間進(jìn)步不明顯。在不影響其他孩子們的課堂氛圍下，可以隨時進(jìn)班聽課（老師會給媽媽們穿上工裝）。

No2.家長助教

每個月普靈頓，都會開設(shè)家長助教這個崗位，媽媽們也可以報名參加，和外教老師一起，參與班級的教課。同時，也讓媽媽們從另一個角度感受英語的教學(xué)。

從普靈頓，從辦學(xué)資質(zhì)帶給機(jī)構(gòu)了什么？到教學(xué)為什么這樣教？再到師資為什么老教師多？又該如何提高教研？

無非想給媽媽們，去展示一個正規(guī)機(jī)構(gòu)運(yùn)營的核心價值。

目前，普靈頓班級代課，由一名外教老師與一名中教老師搭檔授課，課堂上以外教老師為主，中教老師為輔，每個班級10-12名孩子。每周課時分別是：兩次。常規(guī)課程時間在周一到周五的晚上18:00-19:00，周末則安排在白天上課。

當(dāng)然，機(jī)構(gòu)對媽媽們也比較嚴(yán)格，不能做“撒手”媽媽，要與孩子共同進(jìn)退。