注重發(fā)掘孩子的想象力，提高孩子的審美能力，開拓個性化思維
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洋舟繪畫 淺談素描教學
2020年01月03日 更新
洋舟繪畫 淺談素描教學
素描是繪畫的基礎，指一切單色的繪畫。用于學習美術技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)的繪畫訓練過程。
素描以單色線條來表現(xiàn)直觀世界中的事物，也可以表達思想、概念、態(tài)度、情感甚至抽象形式。洋舟繪畫素描教學分為初中和高中兩個階段，初中注重思維訓練、創(chuàng)意表達，
高中注重高考專業(yè)對接的結(jié)構造型、明暗光影的準確表達。
孩子多大學素描比較好？
下面請聽聽楊景芝教授用多年實踐總結(jié)出來的認識回答煙臺記者問：如何教孩子畫畫才是正確的呢？
兒童大都有繪畫潛能
要教會讓他們自己畫
楊景芝：教師在兒童學習的過程中具有關鍵的主導作用，他自身的高水平的藝術修養(yǎng)，能在藝術的高起點上去啟迪兒童，用健康的審美情趣去豐富孩子的情感，優(yōu)秀教師善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的個性、愛好、興趣、性格，然后因勢利導，諄諄善誘。藝術素質(zhì)需要教育，需要正確的引導。在此提醒家長朋友，孩子的啟蒙教育一定要謹慎擇師，不好的教育方法能抑制孩子的發(fā)展，甚至會毀了有藝術天賦的孩子。 學畫其實是培養(yǎng)悟性興趣持久才可能成才 。
兒童畫別只看像不像想象力才是它的精髓
記者：我經(jīng)常聽到某些家長說孩子畫的畫，蘋果不像個蘋果，貓不像小貓的，像與不像是評判兒童畫的惟一標準嗎？
楊景芝：大人們以像與不像作為評判兒童畫標準，并不從兒童獨特的創(chuàng)造力方面考慮，這會嚴重挫傷孩子的繪畫興趣。是否是一幅好的兒童畫主要看畫面是否生動，有想象力，有創(chuàng)意，是否表達了孩子自己的情感。兒童有獨特的造型語言，這種造型能力是非?？少F的。
初二學素描為時不晚
記者：現(xiàn)在有不要家長和老師過早的讓孩子學習素描，在煙臺我聽說過7歲的兒童就開始素描基本功的訓練，有的家長認為只有學習素描才是學到了真本領，您認為這對孩子的成長有幫助？
楊景芝：在兒童自身發(fā)展的過程中，他們的繪畫能力存在著一條發(fā)展軌跡，盡管個體之間由于先天素質(zhì)存在差異，但對每個孩子自身來說學習的過程應遵循這個軌跡。否則，拔苗助長不說，極有可能因此扼殺了孩子的繪畫興趣。很多家長希望孩子早早接觸素描，仿佛素描才是真正的學畫開始，不少教師也生硬地把“素描是一切造型藝術的基礎”套在孩子們的頭上，這不符合孩子的接受能力與年齡特點，因為素描的學習需要學習者的理性思維達到一定的程度。我建議初二以后開始學習素描也為時不晚。當然，由于個體的差異，孩子在較小的年齡成功地度過了兒童畫的黃金期，對客觀認識與理性思維能力達到一定的程度，學習的時間也可稍適當提前。
素描教學的基本原則是整體的原則。它主要體現(xiàn)在作畫的全過程，無論是落幅、布還是深入刻畫，都不能忘記對物象整體態(tài)勢的把握。由此可見，整體觀察是素描中首先要具備的一項心智技能。因此，素描教師的我們就不得不先幫助學生建立起“整體”的觀念，讓他們掌握整體觀察事物的方法。
觀察力是通過感覺器官，
積極主動，有目的、有計劃地
感知事物，認識事物，
從而形成的一種能力。
觀察力不是天生的，也不能靠簡單的灌輸，
而要靠平時的訓練和培養(yǎng)。
觀察力的形成在很大程度上得力于教師的指導。
指導的重點：
一是要培養(yǎng)注意觀察、
熱愛觀察的良好習慣。
二是要養(yǎng)成良好的觀察態(tài)度。
三是要掌握一定的觀察方法。
四是要經(jīng)過長期反復的實踐。
洋舟繪畫的課堂讓素描與生活連接，與孩子的興趣相結(jié)合，更生動更有趣的提高繪畫水平。
我們不再單一枯燥的畫幾何體或石膏像，我們把幾何體的知識融入到實例繪畫作品中學習，是否掌握了幾何體的知識并在繪制作品過程中給予應用是我們檢驗學習成果的標準。
圍繞一個有趣的主題進行創(chuàng)意設計，再利用素描的技法，教孩子畫出立體有趣的作品。
于是在學習的過程中，孩子們不僅能學到素描的基本技法，更能開發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力，空間想象能力，同時為以后的繪畫之路奠定了良好的基礎。
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