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劍橋大學(xué)教授走進(jìn)天辰國(guó)際書(shū)院：以思想之光，照亮學(xué)校之路

2025/4/24 0:10:10

4月16日，劍橋大學(xué)心理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域權(quán)威學(xué)者馬丁·維斯特...

4月16日，劍橋大學(xué)心理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域權(quán)威學(xué)者馬丁·維斯特加德（Martin Vestergaard）教授走進(jìn)天辰國(guó)際書(shū)院，以一場(chǎng)別開(kāi)生面的學(xué)術(shù)講座和深度互動(dòng)沙龍，帶領(lǐng)天辰學(xué)子開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于“學(xué)校思維密碼”的探索之旅。從橫向思維的趣味挑戰(zhàn)到博弈論的哲學(xué)思考，從面試考核的核心揭秘到個(gè)人成長(zhǎng)的路徑規(guī)劃，這場(chǎng)跨越與文化的對(duì)話，為學(xué)子們的學(xué)校夢(mèng)想注入了全新的視角與力量。

Dr.Martin 學(xué)術(shù)講座世界著名研究型大學(xué)入學(xué)考試與面試成功必備的批判性思維技能

用四條直線連接九個(gè)點(diǎn)，筆尖不能離開(kāi)紙面——誰(shuí)能做到？講座伊始，馬丁教授拋出的經(jīng)典“九點(diǎn)謎題”瞬間點(diǎn)燃全場(chǎng)。當(dāng)多數(shù)人困在方寸之間的九點(diǎn)網(wǎng)格中時(shí)，他笑著提醒：“跳出框住你的隱形邊界，答案就在眼前?！彪S著一位學(xué)生將線條大膽延伸至九點(diǎn)之外，現(xiàn)場(chǎng)響起恍然大悟的掌聲——原來(lái)，限制思維的從來(lái)不是問(wèn)題本身，而是我們固化的認(rèn)知模式。從“三條腿還是四條腿的桌椅更穩(wěn)”到“圓井蓋為何比方井蓋更安全”馬丁教授以生活化的案例，將“橫向思維”與“大局觀思維”拆解為可踐行的策略。他巧妙結(jié)合MBTI人格理論，剖析不同思維偏好者的決策邏輯：S屬性代表這類人更關(guān)注現(xiàn)實(shí)與事實(shí)，更喜歡實(shí)際的想法；而N屬性則表示這類人更傾向于對(duì)事物進(jìn)行延伸設(shè)想，更具大局觀且注重事物間的相互聯(lián)系?！暗珜W(xué)府需要的，是既能扎根事實(shí)、又能跳出細(xì)節(jié)來(lái)俯瞰全局的‘雙向思維者’。”教授強(qiáng)調(diào)。 最后的“囚徒困境”博弈論實(shí)驗(yàn)則將思考推向高潮，當(dāng)個(gè)人*優(yōu)選擇與集體利益沖突時(shí)，合作的價(jià)值遠(yuǎn)超想象?！皩W(xué)術(shù)探索與人生選擇，皆是如此?！瘪R丁教授的總結(jié)引發(fā)深思。

在互動(dòng)環(huán)節(jié)，馬丁教授耐心的解答了問(wèn)題，并鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍回答。這些問(wèn)題激勵(lì)同學(xué)們積極踴躍的提出多元的見(jiàn)解與解決方案，利用橫向思維和大局思維，跳出固定的邏輯思維，創(chuàng)造不同角度的切入點(diǎn)，超越細(xì)節(jié)，才能為決解問(wèn)題做出更好的決策！

Dr.Martin 學(xué)術(shù)沙龍劍橋面試官到底想要什么？“沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，該如何回答？”在面對(duì)面沙龍中，學(xué)子們爭(zhēng)相拋出*關(guān)切的問(wèn)題。馬丁教授以劍橋面試為例，揭開(kāi)學(xué)府的選拔內(nèi)核：“面試官?gòu)奈雌诖_’答案，他們考察的是你如何思考——如何拆解問(wèn)題、聯(lián)系知識(shí)、質(zhì)疑假設(shè)，甚至挑戰(zhàn)題目本身?！?nbsp;一位學(xué)生追問(wèn)：“到時(shí)候如果我回答不出來(lái)怎么辦？”教授幽默回應(yīng)：“那就誠(chéng)實(shí)告訴考官‘我現(xiàn)在有點(diǎn)緊張，但請(qǐng)?jiān)试S我嘗試另一種思路’——自我覺(jué)察與韌性，同樣是批判性思維的一部分?！爆F(xiàn)場(chǎng)討論逐漸延展至個(gè)人成長(zhǎng)與背景提升策略。馬丁教授建議學(xué)子們：“不要為了‘包裝’而追逐標(biāo)簽，真正的學(xué)術(shù)熱情始于對(duì)微小問(wèn)題的深度探索。哪怕是一篇觀察螞蟻行為的日記，只要體現(xiàn)獨(dú)立思考，就比浮夸的獎(jiǎng)項(xiàng)更有說(shuō)服力

參觀校園享受美食與體驗(yàn)文化底蘊(yùn)馬丁教授一行在我校教學(xué)部和市場(chǎng)部負(fù)責(zé)人的陪同下參觀了校園，詳細(xì)介紹了學(xué)校的環(huán)境、錄取案例、文化底蘊(yùn)以及師生風(fēng)貌等方面。

合照留念時(shí)刻天辰師生與教授合影

合影時(shí)刻

本次活動(dòng)為我們提供了一場(chǎng)與國(guó)際學(xué)者面對(duì)面交流的珍貴機(jī)會(huì)，擴(kuò)寬了天辰師生的國(guó)際視野，同時(shí)為雙方在教育、科研等領(lǐng)域的合作奠定了基礎(chǔ)。從學(xué)術(shù)講座的生動(dòng)演講，到面對(duì)面深度交流的沙龍互動(dòng)，突破了我們思維定式的認(rèn)知，培養(yǎng)了我們批判性思維技能，引發(fā)了我們對(duì)學(xué)校夢(mèng)的無(wú)限遐想?。ㄗ⒁猓盒枰v座錄像的歡迎后臺(tái)留言哦?。?shū)院介紹天辰國(guó)際書(shū)院位于深圳市南山區(qū)前海，由美國(guó)加州州立大學(xué)終身教授李明教授學(xué)術(shù)領(lǐng)銜，是一所真正定制化學(xué)習(xí)、精細(xì)化管理的全日制精英國(guó)際私塾，擁有強(qiáng)大的教學(xué)教研師資團(tuán)隊(duì)和廣泛的海內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源。

天辰書(shū)院是Alevel考試局授權(quán)考點(diǎn)，也是湖南省重點(diǎn)中學(xué)郴州二中深圳國(guó)際教學(xué)中心。強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合 | 天辰國(guó)際書(shū)院與湖南省郴州市第二中學(xué)建立國(guó)際教育合作關(guān)系。書(shū)院以A-level/HKDSE課程體系為主，目前與美國(guó)石溪中學(xué)、加拿大唯雅國(guó)際高中、資興市市立中學(xué)、港世課程研發(fā)中心進(jìn)行深度合作。

書(shū)院為歐美私塾制教育模式，集食、宿、學(xué)為一體，并采用一對(duì)一或3-5人超小班教學(xué)，保證老師有足夠的時(shí)間和精力關(guān)注到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)及身心健康。學(xué)員用“5+1+N”培養(yǎng)模式，即5天全日制/語(yǔ)言課程、1個(gè)暑假競(jìng)賽科研課程，N次課外活動(dòng)。在打造質(zhì)量的、競(jìng)賽、科研全方位培養(yǎng)體系的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，快樂(lè)學(xué)習(xí)。自建院以來(lái)，學(xué)院秉承“因材施教、自由獨(dú)立”的教育理念，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，最終能夠成為一個(gè)自由獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者。目前，天辰書(shū)院畢業(yè)生已遍布英國(guó)、美國(guó)、加拿大、中國(guó)香港、澳洲等地，且的學(xué)生入讀世界學(xué)校，*好的去了牛津劍橋。

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機(jī)構(gòu)評(píng)分

環(huán)境：4.0師資：4.0服務(wù)：4.0效果：4.0

公示信息

店鋪名稱：天辰國(guó)際書(shū)院

單位名稱：天辰(深圳)文化教育有限公司

賬號(hào)名稱：sztcsy（176******41）

所屬城市：廣東深圳

入駐時(shí)長(zhǎng)：5年

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