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曼哈頓英語老師直接接聽
2025/4/29 2:02:02
在教學(xué)實(shí)踐中,小曼老師發(fā)現(xiàn)托福聽力卡在15分左右的同學(xué)會(huì)面...
在教學(xué)實(shí)踐中,小曼老師發(fā)現(xiàn)托福聽力卡在15分左右的同學(xué)會(huì)面臨一個(gè)問題——在平時(shí)練習(xí)中不知道如何才能更快地突破瓶頸,取得更高的分?jǐn)?shù)。通過小曼老師的觀察,這類考生通常表現(xiàn)出相似的學(xué)習(xí)問題。本文小曼老師將針對(duì)性地為大家分享幾個(gè)實(shí)用的方法。1詞匯量不足托??忌~匯量不足的主要原因可歸結(jié)為以下兩方面:一是詞匯認(rèn)知空白,即完全未掌握該詞匯;二是聽覺識(shí)別障礙,雖然認(rèn)識(shí)單詞但無法通過語音準(zhǔn)確辨識(shí),這反映出聽音辨義能力存在明顯欠缺。造成這種現(xiàn)象的深層次原因主要包括:準(zhǔn)備不充分或自主性欠缺,導(dǎo)致詞匯積累較少專業(yè)術(shù)語難度較高,同學(xué)們沒能充分掌握缺乏系統(tǒng)的語音辨識(shí)訓(xùn)練,影響聽覺詞匯的提取速度聽音辨意能力不足和同學(xué)們背單詞的方法有關(guān),很多同學(xué)背單詞的時(shí)候只喜歡拿著書盯著單詞的中英文釋義進(jìn)行對(duì)照背誦記憶,能力好一些的會(huì)記憶拼寫,但是這些背誦全部是在為閱讀和寫作努力,對(duì)聽力來說是行不通的,在背誦聽力詞匯的過程中要結(jié)合音頻進(jìn)行背誦。托福聽力考試沒有文本,只能通過“聽”來獲悉,再用大腦整合分析句子,理解其含義,所以在背單詞的時(shí)候我們不能忽視單詞讀音。
2文章語速快每次考完,都有同學(xué)抱怨某篇文章語速太快,要是能慢個(gè)0.15或0.2倍速,自己肯定能秒懂。針對(duì)這個(gè)情況,首先要想明白一點(diǎn):考生是考試者,出題者是ETS,出題者會(huì)考慮不同分?jǐn)?shù)段人群來設(shè)置難度。考試者不能改變出題者的意志,因此要學(xué)會(huì)適應(yīng),達(dá)到出題者的要求。解決這一問題需要從兩方面入手,一個(gè)是多做精聽練習(xí),另外一個(gè)是多做倍速重聽。精聽練習(xí)的核心目標(biāo)就是鍛煉記憶和總結(jié)能力,考生需要在聽完一句話后,通過回憶,盡可能多地寫下或復(fù)述聽到的內(nèi)容。這種練習(xí)有助于提高短期記憶,因?yàn)樗婕暗皆诙虝r(shí)間內(nèi)記住和回憶信息的能力。倍速重聽是指精聽后,將原文正常語速調(diào)成1.25或者1.5,通過收聽這些提高語速的練習(xí),來適應(yīng)考試中那些語速稍快的文章。在曼哈頓學(xué)習(xí)就不用擔(dān)心這個(gè)問題了,因?yàn)橹汤蠋煏?huì)帶著同學(xué)們進(jìn)行精聽練習(xí),并進(jìn)行有效的單詞和句子檢測,確保精聽合格有效!
3文章理解難度大做題的時(shí)候,可能有比較熟悉的文章類型,雖然題目做得不是特別好,但是由于儲(chǔ)備過一些背景知識(shí),所以也能用到做題上。反之也會(huì)有自己很不熟悉的文章類型,本來就不太能聽懂,再加上理解難度大,就做不對(duì)題。聽力分?jǐn)?shù)比較低的同學(xué)們一定要去了解一些托福中??嫉穆犃Ρ尘爸R(shí)介紹,有一定印象,做題就不會(huì)那么費(fèi)勁了。網(wǎng)上有很多繁雜的托福背景知識(shí),小曼老師推薦大家可以收看b站上的國家地理科普紀(jì)錄片(英文字幕版)。這個(gè)視頻有50集,主要涉及咱們平時(shí)接觸到的地理、天文和生物學(xué)知識(shí),每一集的時(shí)間不是很長,大約2分鐘,可以幫助我們利用一些零散時(shí)間進(jìn)行知識(shí)背景的補(bǔ)充。它的用詞用句也比較適合聽力15分左右的同學(xué)們,大家課下可以看一看,補(bǔ)充一下自己的知識(shí)庫。
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