個案分享：初二、ADHD、厭學、學習*差，是如何突破學習困境的？

2025/7/3 2:26:42

各位家長如果孩子有這些問題【注意力/記憶力/理解能力/計劃...

各位家長如果孩子有這些問題【注意力/記憶力/理解能力/計劃執(zhí)行能力/情緒管理能力，多動癥、阿斯伯格、感統(tǒng)失調(diào)、心理問題、學業(yè)*差、學習困難、發(fā)育遲緩…】點擊“咨詢預約”，現(xiàn)已開通在線咨詢和免費預約測評通道。

基本情況小良（化名），初二學生，ADHD，厭學情緒，學習落后，報讀認知力課程和心理撫育課程。課業(yè)問題：①小學確診 ADHD，家長未重視，學習落后，初二生病停學幾個月，導致厭學情緒非常嚴重；②作業(yè)拒絕家長干預，獨自在房間完成，家長不知曉完成情況；③數(shù)學課完全不聽，不交作業(yè)，其他有心情就做，孩子曾提出休學一年。情緒問題：情緒內(nèi)斂，長期壓抑有自殘傾向，在校受欺凌，排斥情緒嚴重。認知能力問題：①注意力偏弱，但有能力完成基本的學習任務，主要受心態(tài)影響比較嚴重；②理解能力差，邏輯推理混亂，解題思路不總結(jié)，觀念固執(zhí)難改。溝通時候有非常嚴重的反駁情緒，討論問題的時候一定會站在別人的對立面。家庭教育問題：①爸爸全程不參與，媽媽僅焦慮時配合溝通；②父母對孩子問題缺乏感知，覺得孩子問題不大，常逼迫孩子學習，忽視其感受。原因分析孩子的思維習慣對學習影響比較嚴重，其實本身能力并不算差。并且學習狀態(tài)受到很多孩子本身情緒部分的干擾，很難集中的完成。所以抗干擾（內(nèi)干擾）、理解能力和思維方面的調(diào)整是關(guān)鍵。如何緩解孩子的厭學情緒，提高自我價值感，并且在一定程度上協(xié)助孩子應對學校欺凌問題、和家長溝通問題，需要和心理課共同配合。個案干預抗干擾訓練以提高內(nèi)干擾為目標，運用腦波儀等訓練方式，提高孩子排除干擾的能力，特別是孩子面對特別排斥的問題時，能否靜下心來調(diào)動注意力完成。理解能力訓練先以課件訓練為主，通過偏游戲的形式引導孩子進行總結(jié)和思考，從中學習如何找到問題的關(guān)鍵，中間和孩子建立好關(guān)系和溝通方式，盡量達到有效溝通和降低孩子的防御。在完成這個部分的訓練后開始解決學習中對應的問題，并提高孩子解決學習問題的能力。心理課程配合心理課程，調(diào)整孩子和父母之間的溝通方式，以及對于一些問題進行合理協(xié)商，提高家長對孩子情緒問題的感知和理解。干預結(jié)果認知能力整體能力提高比較不錯，理解部分提高的很快，很快就完成了已定的課件訓練目標。CAS抗干擾注意力分數(shù)從5分→12分接受性注意力從3分→10分理解能力從6分→13分進步很快，邏輯上開始形成一些方法和推理能力，并且能運用這個部分的能力來解決具體學習問題，孩子在訓練中堅持度非常的高，并且面對學習的問題堅持度也有明顯的提高。情緒管理孩子的情緒現(xiàn)有存在一個合理的表達方式，家長跟孩子形成了一個比較固定的溝通方式，能夠?qū)栴}進行相互協(xié)商和理解。學業(yè)部分學業(yè)部分從原本的消極態(tài)度開始有一些轉(zhuǎn)變，后續(xù)愿意主動拿學習任務過來課堂上梳理思路和解決一些難題。針對知識點落后孩子也愿意補習提高，并配合思維的訓練提高。媽媽反饋孩子現(xiàn)在能夠比較主動去完成作業(yè)和學習任務，并且思維開始能跟上學校要求。

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