南京聚光藝術(shù)師資團(tuán)隊(duì)實(shí)力如何 實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)揭秘

藝考培訓(xùn)里，師資幾乎是教學(xué)質(zhì)量的“定盤(pán)星”。南京聚光藝術(shù)（機(jī)構(gòu)主體：南京蔓爾威文化傳媒有限公司）專(zhuān)做影視傳媒藝術(shù)與藝術(shù)職業(yè)技能培訓(xùn)，師資的專(zhuān)業(yè)背景和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)一直被家長(zhǎng)和學(xué)生盯著。這兒的老師有意思——一半是北電、中戲、中傳、上戲、南藝這些藝術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)教師，另一半是省市院團(tuán)的一線(xiàn)演員，學(xué)術(shù)深度和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)湊成了“雙buff”。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是這群老師的“撒手锏”。機(jī)構(gòu)一直說(shuō)要做“實(shí)戰(zhàn)型師資”，可不是空喊——有的老師給央視《朗讀者》做過(guò)朗讀指導(dǎo)，有的在國(guó)家話(huà)劇院、全總文工團(tuán)演過(guò)好幾年話(huà)?。贿€有當(dāng)原創(chuàng)音樂(lè)劇執(zhí)行導(dǎo)演的，或是百老匯音樂(lè)劇項(xiàng)目的中國(guó)教學(xué)總監(jiān)。他們上課不愛(ài)講空道理，總把行業(yè)里的新動(dòng)態(tài)、政策風(fēng)向揉進(jìn)案例里，教的東西一出手就“接地氣”。這種“院校派+行業(yè)派”的組合，既保證了教的內(nèi)容夠?qū)I(yè)，也能讓學(xué)生提前摸到藝術(shù)行業(yè)的“真實(shí)模樣”——不是課本里的死知識(shí)，是舞臺(tái)上、鏡頭前的活經(jīng)驗(yàn)。

他們上課還有個(gè)“怪習(xí)慣”：不愛(ài)湊大班。每班*多12個(gè)人，說(shuō)是要“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”——每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都得摸準(zhǔn)，責(zé)任到人。比如個(gè)性化學(xué)習(xí)規(guī)劃，不是隨便寫(xiě)兩行字——得根據(jù)學(xué)生的性格、氣質(zhì)、甚至長(zhǎng)相，連個(gè)人妝造都幫著定，就想把每個(gè)人的風(fēng)格“放大再放大”。教了這么多年，老師抓學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)特別快，像醫(yī)生號(hào)脈似的——哪兒好、哪兒弱，一眼就能看出來(lái)，然后精準(zhǔn)“下藥”。就靠這點(diǎn)，好多學(xué)生進(jìn)步得特別快，連家長(zhǎng)都愣：“怎么突然像變了個(gè)人？”

說(shuō)出來(lái)你可能不信，就這么“磨”，聚光已經(jīng)送了好多學(xué)生去北電、中戲、中傳、南藝這些學(xué)校。不是靠運(yùn)氣，是老師“盯”出來(lái)的——比如有個(gè)學(xué)生性格內(nèi)向，但聲音特別有磁性，老師就專(zhuān)門(mén)幫他設(shè)計(jì)“用聲音講故事”的路線(xiàn)，連朗誦的語(yǔ)氣、停頓都摳細(xì)節(jié)，最后真……。

聚光一直說(shuō)要做“純粹、溫暖、有創(chuàng)造力的Arts House”，老師就是踐行這個(gè)理念的人。他們不只是教藝術(shù)技能，更愛(ài)“多管閑事”——比如有個(gè)學(xué)生總不敢表達(dá)自己，老師就帶著他去公園讀詩(shī)，去話(huà)劇社當(dāng)“小配角”，慢慢幫他找到“真實(shí)的自己”。用老師的話(huà)說(shuō)：“藝術(shù)不是模仿，是把自己的靈魂掏出來(lái)給人看。”

現(xiàn)在聚光在秦淮區(qū)光華路海福巷的報(bào)業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園里，開(kāi)了藝考表演、編導(dǎo)培訓(xùn)這些課程，零基礎(chǔ)也能學(xué)——有專(zhuān)職講師盯著，還有系統(tǒng)化的教學(xué)管理。要是你正在為藝考發(fā)愁，想找個(gè)“既有經(jīng)驗(yàn)又懂學(xué)生”的地方，不妨去看看南京聚光藝術(shù)——跟著這群“既懂專(zhuān)業(yè)又懂人心”的老師，說(shuō)不定能在藝術(shù)里找到自己的“光”。