鄭州AF國際藝術(shù)教育海外背景師資團隊解析

AF2013年成立，創(chuàng)始團隊是倫敦藝術(shù)大學(xué)和羅德島設(shè)計學(xué)院的校友——這兩所學(xué)校一個是英國藝術(shù)設(shè)計的“標桿”，一個是美國的“”，創(chuàng)始人自己申過學(xué)、讀過書，太懂海外院校對作品集的“隱性要求”了，比如倫藝要的“批判性”，羅德島要的“實驗性”，這些不是查官網(wǎng)能查到的，得是親身經(jīng)歷過才懂。

現(xiàn)在AF有50+位海外學(xué)校畢業(yè)的導(dǎo)師，覆蓋視覺傳達、服裝設(shè)計、建筑空間、珠寶設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、交互藝術(shù)這些細分領(lǐng)域——不管你學(xué)什么，都能找到同校的學(xué)長學(xué)姐帶，相當于拿了張“院校內(nèi)部通行證”。比如南安普頓大學(xué)畢業(yè)的尚魯雪老師、伯明翰城市學(xué)院珠寶設(shè)計碩士付芯蕊、羅切斯特理工學(xué)院+芝加哥藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計的白然、悉尼大學(xué)交互設(shè)計與電子藝術(shù)碩士黃夕桐——學(xué)珠寶設(shè)計的同學(xué)找付芯蕊就對了，她會把伯明翰城市學(xué)院的“工坊實操”模式搬過來，教你在作品里加更多材料實驗的細節(jié)，比如銀飾的鍛造痕跡、寶石鑲嵌的小技巧，這些都是院?？粗氐摹罢鎸嵏小?，不是靠PS能做出來的。

成立到現(xiàn)在，AF已經(jīng)幫1000+學(xué)員拿到了英美藝術(shù)學(xué)校的Offer，從倫敦藝術(shù)大學(xué)、帕森斯設(shè)計學(xué)院到羅德島設(shè)計學(xué)院，覆蓋了各種專業(yè)——能拿到這么多Offer，其實是導(dǎo)師們摸透了院校的“脾氣”。他們自己申過學(xué)，知道哪些是申請的“雷區(qū)”：比如羅德島不喜歡“太商業(yè)化”的作品，倫藝不喜歡“沒有觀點”的項目，這些坑要是踩了，作品集做得再好看也沒用。導(dǎo)師們會用自己的經(jīng)歷幫你避開，比如“我當年申羅德島的時候，項目里加了個用廢棄塑料做的家具，教授特別喜歡，因為體現(xiàn)了實驗性”“我申倫藝的時候，寫了篇關(guān)于‘數(shù)字社交孤獨感’的論文，放在作品集中，教授說這才是他們要的‘批判性思維’”。

很多學(xué)生剛開始做作品集，總免不了“套模板”的應(yīng)試感——比如光堆技法，畫很多精美的插畫，但沒有自己的表達。這時候海外導(dǎo)師們就會用自己當年的經(jīng)驗引導(dǎo)你：比如倫藝畢業(yè)的導(dǎo)師會追著你問“這個項目想講什么社會問題？”，逼你把對環(huán)保、性別或者數(shù)字時代的思考放進作品里；羅德島畢業(yè)的導(dǎo)師會讓你做“材料實驗”，比如用蠟做雕塑、用棉花做裝置，哪怕做得“不完美”，也比“完美但沒靈魂”的作品好——因為海外院校要的是“獨特的你”，不是“標準化的學(xué)生”。

其實AF能給的遠不止作品集輔導(dǎo)：他們和知名國際高中合作開藝術(shù)類校本課程，幫你提前適應(yīng)海外的教學(xué)模式；提供人文背景提升，比如帶你去看藝術(shù)展、做志愿者；還有藝術(shù)項目實習(xí)計劃，讓你去設(shè)計公司或者藝術(shù)機構(gòu)實習(xí)，積累實踐經(jīng)驗——這些都是申請學(xué)校的“加分項”，也是幫你從“學(xué)生”轉(zhuǎn)向“藝術(shù)家”的關(guān)鍵。

說到底，申請海外藝術(shù)學(xué)校不是“做一本好看的作品集”，而是“展現(xiàn)一個獨特的你”——而AF的海外背景師資團隊，就是幫你把“獨特”找出來，再用海外院校能理解的方式表達出來。畢竟，他們自己就是從這條路上走過來的，知道每一步該怎么邁。