遠(yuǎn)程出國留學(xué)美國留學(xué)服務(wù)：學(xué)校案例解析

去年李同學(xué)和媽媽推開遠(yuǎn)程出國留學(xué)辦公室門的時候，媽媽懷里抱著本比《新華字典》還厚的“留學(xué)申請白皮書”，李同學(xué)手里攥著個皺巴巴的小本子——上面記著他從初二到高二的所有活動：社區(qū)環(huán)保志愿者、班級留學(xué)分享會組織者、校模聯(lián)的“醬油隊(duì)員”。他坐下來第*句話就是：“老師，我TOEFL105，SAT1500，能申到前40的波士頓學(xué)院就行，我爸有朋友在那當(dāng)教授。”誰能想到，五個月后他收到的快遞里，裝著全美排名21的埃默里大學(xué)錄取通知書——那是他之前想都不敢想的學(xué)校。

能把“不敢想”變成“拿到手”，靠的是李燕平老師的“火眼金睛”。她不是剛?cè)胄械男氯耍?0年國際教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，是優(yōu)+資深背景提升規(guī)劃導(dǎo)師，還是USNEWS官方認(rèn)證的升學(xué)顧問，見過比李同學(xué)更“普通”的學(xué)生——有人標(biāo)化比他低10分，有人活動比他更散，但她總能從這些“普通”里挖出“不普通”：比如哪些學(xué)?？搭I(lǐng)導(dǎo)力勝過標(biāo)化，哪些學(xué)校愛收“能把小事做到底”的學(xué)生，這些藏在招生手冊背后的“隱性偏好”，她門兒清。

李同學(xué)的問題跟很多申學(xué)校的學(xué)生一樣：活動像攤在桌子上的拼圖，沒個主線。李燕平老師團(tuán)隊(duì)沒直接扔給他“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是跟他聊了三次：聊他做環(huán)保項(xiàng)目時，怎么蹲在便利店門口跟老板聊“小時候爬樹摘果子，現(xiàn)在樹都被砍了”，才說服老板放環(huán)保海報；聊他組織留學(xué)分享會時，為了讓內(nèi)向的同學(xué)發(fā)言，特意做了“匿名紙條”環(huán)節(jié)；最后把這些碎片拼成了一條線：“從興趣探索，到主動實(shí)踐，再到帶著別人干”——這就是招生官*想看到的“成長”。文書更磨人：李同學(xué)改了八版，有時候?qū)懼鴮懼团苓^來問“這個細(xì)節(jié)要不要留？”，外教顧問駁回過五次“太模板”，直到他把“被商家拒絕三次，最后蹲在門口聊童年”的小事寫進(jìn)去，顧問才說：“對了，這才是你。”

李同學(xué)的不是“撞大運(yùn)”，是遠(yuǎn)程“三對一”服務(wù)的縮影。遠(yuǎn)程不是那種“收了錢就消失”的機(jī)構(gòu)：2004年成立，是教育部、公安部、國家工商總局聯(lián)合批準(zhǔn)的自費(fèi)留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)，做了快20年，業(yè)務(wù)從美國、加拿大、英國這些英語國家的留學(xué)，到高端研學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)，甚至移民都有。*實(shí)在的是“不玩虛的”：每個學(xué)生配顧問、文案、培訓(xùn)老師，從高一幫你規(guī)劃素質(zhì)活動（比如該選環(huán)保還是科研），到申請時改文書（連標(biāo)點(diǎn)符號都要摳），再到簽證時教你怎么回答VO的問題（比如“你為什么選這所學(xué)校？”不能說“排名高”），甚至去了之后找住宿、辦電話卡，都有人跟著。這么多年下來，攢了不少口碑：有家長說“孩子的文書比我們自己寫的還像他”，有學(xué)生說“簽證前老師陪我練了五次口語，比學(xué)校模擬面試還細(xì)”。

其實(shí)很多想申美國學(xué)校的學(xué)生都跟當(dāng)初的李同學(xué)一樣：看著自己的標(biāo)化和活動，覺得“我是不是不夠格？”但遠(yuǎn)程出國留學(xué)偏要告訴你——“普通”不是缺點(diǎn)，只要有人幫你把“普通”里的“特別”挖出來，把“零散”的東西串起來，你也能拿到做夢都想的offer。要是你也有個“學(xué)校”的夢，不妨來遠(yuǎn)程坐坐——不用帶厚厚的白皮書，帶好你那些“沒亮點(diǎn)”的活動經(jīng)歷，帶好你“不敢說出口”的夢校，這里有能幫你“把夢變成真”的人。