南京零創(chuàng)藝術(shù)作品集師資：國內(nèi)外學校背景導師團隊

學建筑設(shè)計的同學常犯愁：國內(nèi)院校重理論，國外院校重實踐，這倆怎么湊到一塊兒？南京零創(chuàng)的Daisy老師就是個現(xiàn)成例子——她本科讀西安建筑科技大學環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，研究生去英國謝菲爾德學城市設(shè)計，畢業(yè)后不僅做建筑設(shè)計師，還跨界玩雜志、開小型藝術(shù)studio、做展覽，甚至參與社區(qū)“營造”項目?！氨究莆靼步ㄖ萍即髮W環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，研究生謝菲爾德城市設(shè)計。主職是建筑+城市設(shè)計師，副職折騰過雜志Mook、藝術(shù)studio，做過展覽和社區(qū)項目，就想拿‘建筑思維’試更多好玩的事兒”——這種“理論+實踐+跨界”的經(jīng)歷，讓她帶學生從不限在圖紙里，反而拉著大家去菜市場、老街區(qū)找靈感。

產(chǎn)品設(shè)計該先顧商業(yè)還是社會價值？ARTSLINK教學主任Paul這位“英國設(shè)計老炮兒”*有發(fā)言權(quán)。他在英國教了25年設(shè)計，從中央圣馬丁到提賽德大學，親眼看著西方設(shè)計教育轉(zhuǎn)向：“中國還需要很多聚焦商業(yè)的設(shè)計師，做大規(guī)模生產(chǎn)、大眾消費的產(chǎn)品；但西方已經(jīng)轉(zhuǎn)去做社會和環(huán)境設(shè)計了——要考慮城市生活、壽命延長、環(huán)境變化的影響。產(chǎn)品設(shè)計現(xiàn)在卡在有趣的交叉路口，得不斷想‘為什么設(shè)計’‘怎么設(shè)計’”。他總跟學生說，好設(shè)計不只是“好看”，得想產(chǎn)品的生命周期和包容性——這套理念剛好幫學生摸透西方院校的考核標準。

學工業(yè)設(shè)計的同學總問：國內(nèi)課凈講美學，國外課光教解決問題，這倆怎么接得上？Kevin老師用自己的經(jīng)歷給了答案：他本科在中國美院練扎實美學功底，后來去米蘭理工學游艇設(shè)計，才明白“設(shè)計本質(zhì)是解決問題”?！肮I(yè)設(shè)計裹著生活的方方面面——從牙簽到游艇都是它的事兒。不只是美學和設(shè)計，更要解決問題，所以好設(shè)計師得有清晰思路”?，F(xiàn)在他上課，一邊教手繪技巧，一邊帶學生拆游艇結(jié)構(gòu)練邏輯，把國內(nèi)的“美”和國外的“用”揉成學生能聽懂的“解題思路”。

準備作品集時，很多同學怕作品沒商業(yè)視角，顯得“太學生腔”——Pray老師的策展經(jīng)驗剛好補上這個窟窿。她畢業(yè)于倫敦藝術(shù)大學劇場設(shè)計專業(yè)，自己開私人畫廊，給不少藝術(shù)家策劃過展覽，對藝術(shù)商業(yè)運作門兒清：“我教學偏務(wù)實落地，性格輕松，愛跟學生處成朋友；對藝術(shù)商業(yè)有自己的看法，副業(yè)開畫廊，給青年藝術(shù)家和成名藝術(shù)家做過個展、群展——這些經(jīng)驗能幫學生少走就業(yè)彎路”。跟著她做項目，學生的作品集里不只有創(chuàng)意，還多了市場洞察力——畢竟國外院校*看重“設(shè)計能不能落地”。

選機構(gòu)說到底看什么？看老師能不能帶你“落地”。南京零創(chuàng)的導師團隊就是這群“實戰(zhàn)派”：有Paul這樣懂西方教育的“引路人”，幫你摸透院校偏好；有Daisy、Kevin這樣跨中西的“橋梁導師”，銜接國內(nèi)外學習思維；還有Pray這樣懂行業(yè)的“資源庫”，讓你提前攢人脈。他們不只是教做作品集，更幫你提前適應(yīng)國外課堂，連職業(yè)方向都能給你搭個框架。要是你想找個既能沖學校，又能幫你“從校園到職場”無縫銜接的團隊，不妨來零創(chuàng)看看這些“雙師型”導師的課堂。