哈珀OSSD教育深圳師資團(tuán)隊(duì)情況介紹

一、“雙背景”教師占比超較高，中外教育無(wú)縫銜接

12個(gè)老師里，8個(gè)有海外碩士以上學(xué)歷，6個(gè)教了10年以上—— Leon老師是典型的“雙背景”：武大應(yīng)用數(shù)學(xué)+經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)位，東密歇根大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)碩士，在美國(guó)留過12年、教過7年大學(xué)數(shù)學(xué)，現(xiàn)在當(dāng)雙語(yǔ)老師；Phoebe老師更“穩(wěn)”，廣外翻譯學(xué)碩士，專八、雅思7.5（聽力閱讀8.5），還有高中英語(yǔ)教師資格證，學(xué)生考語(yǔ)言都找她當(dāng)“定海神針”。這些老師厲害的是，既能用母語(yǔ)把知識(shí)難點(diǎn)拆碎了講，又能復(fù)刻海外課堂的互動(dòng)勁兒，學(xué)生不用等到留學(xué)才適應(yīng)國(guó)際節(jié)奏。

二、從“留學(xué)生”到“引路人”，教學(xué)里的真實(shí)溫度

去年秋，Amanda老師（李箐）的理科班有個(gè)學(xué)生，看著全英文課本直皺眉頭說“不想學(xué)了”。Amanda沒講大道理，直接翻出自己當(dāng)年在紐卡斯?fàn)柋敬T連讀時(shí)的筆記——頁(yè)邊全是中文注釋：“我那時(shí)候也對(duì)著全英文專業(yè)書熬過夜，比你還慌?！彼怯?guó)紐卡本碩畢業(yè)，在英國(guó)待了8年，教國(guó)際課程3年，還有TESOL證，講理科總把復(fù)雜概念掰成生活例子，比如用“奶茶店加多少糖不甜膩”講函數(shù)，學(xué)生后來(lái)寫反思日記說：“Amanda老師的課像給理科知識(shí)配了‘中英雙語(yǔ)字幕’，突然就不慌了?！?/p>

三、理科“化繁為簡(jiǎn)”+商科“實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向”，剛好對(duì)上海外大學(xué)要求

理科和商科的老師風(fēng)格差得有意思，但剛好戳中海外大學(xué)的核心要求—— Emma老師（張?jiān)伜桑┙汤砜疲瑥牟挥霉健皦骸睂W(xué)生，總把抽象數(shù)學(xué)概念變成“能摸得著的邏輯”，比如用“鋪地磚算面積”講幾何，學(xué)生說“原來(lái)公式不是寫在書上的，是活的”；Michael老師（馬騰）是商科組長(zhǎng)，澳大利亞翻譯+英語(yǔ)教育雙碩士，還有會(huì)計(jì)、商務(wù)管理碩士證，上課不帶課本講真實(shí)案例，比如讓學(xué)生分組分析“奶茶店怎么進(jìn)海外市場(chǎng)”，模擬海外大學(xué)的小組討論，學(xué)生說“比背定義有用一百倍”。

四、博士團(tuán)隊(duì)坐鎮(zhèn)，學(xué)術(shù)深度和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都在線

還有博士團(tuán)隊(duì)“壓陣”—— Dr. Zoltan Turoczy是賽格德大學(xué)分子生物學(xué)博士，鮑耶大學(xué)植物基因工程碩士，教了14年，會(huì)英語(yǔ)、德語(yǔ)、羅馬尼亞語(yǔ)，他總說：“國(guó)際教育不是教單詞，是教你用好多眼睛看世界”；Dr.Aimal Khan更“狠”，中科院生物學(xué)博士，東北師大分子生物碩士，教了20年，帶過的學(xué)生30%進(jìn)了全球，學(xué)生后來(lái)反饋：“當(dāng)年他教的批判性思維，到大學(xué)寫論文才發(fā)現(xiàn)有多好用。”

五、優(yōu)質(zhì)師資+硬核設(shè)施，幫學(xué)生搭好“留學(xué)預(yù)備役”閉環(huán)

老師厲害也得有地方施展——學(xué)校占了10000平，建筑面積6000平，有健身房、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室，連舞蹈室、心理咨詢室都有，每個(gè)班都裝了“智慧窗”和高速網(wǎng)，還有食堂和宿舍。課程是加拿大安大略省的OSSD，全球前四的高中課程，不用高考，選9-12年級(jí)6門擅長(zhǎng)的課申請(qǐng)大學(xué)，平時(shí)*占70%、期末30%，剛好適合中國(guó)學(xué)生。老師把這些“揉”進(jìn)課堂：在實(shí)驗(yàn)室?guī)W(xué)生做海外大學(xué)預(yù)修實(shí)驗(yàn)，在多媒體教室模擬海外討論，連怎么寫海外大學(xué)申請(qǐng)文書都教——等于幫學(xué)生把留學(xué)的每一步都踩穩(wěn)。