遠(yuǎn)航國(guó)際留學(xué)中心韓國(guó)留學(xué)師資團(tuán)隊(duì)介紹

很多同學(xué)吐槽：“找韓語(yǔ)老師就像開(kāi)盲盒，要么沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，要么照本宣科。”但在遠(yuǎn)航國(guó)際留學(xué)中心，韓國(guó)留學(xué)師資團(tuán)隊(duì)可能會(huì)顛覆你的認(rèn)知——既有韓國(guó)本土學(xué)校出來(lái)的“韓語(yǔ)活字典”，也有國(guó)內(nèi)外語(yǔ)院校的“語(yǔ)法老中醫(yī)”，每個(gè)人的學(xué)術(shù)背景都實(shí)打?qū)?，連教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都帶著“能解決真問(wèn)題”的勁兒。

比如姜太奎老師，2010年3月從韓國(guó)中央大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生畢業(yè)，在韓生活多年，對(duì)韓國(guó)高校的課程體系門(mén)兒清。他不僅教韓語(yǔ)初、中高級(jí)課，還能幫你規(guī)劃“未來(lái)留學(xué)計(jì)劃”——有學(xué)員第一次試聽(tīng)就被圈粉：“用《請(qǐng)回答1988》的片段講定語(yǔ)從句，我居然記住了‘? ? ??’的用法！”

胡妍老師是2019年6月北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)朝鮮語(yǔ)專業(yè)的研究生，科班出身讓她講語(yǔ)法精準(zhǔn)到“每一個(gè)助詞的位置都能說(shuō)清邏輯”，教零基礎(chǔ)學(xué)生時(shí)，連“??”的發(fā)音區(qū)別都能掰成“輕碰嘴唇 vs 用力抿嘴”；陳可可老師2020年6月畢業(yè)于韓國(guó)全北大學(xué)國(guó)語(yǔ)國(guó)文專業(yè)，對(duì)韓國(guó)文學(xué)的理解像“行走的《韓國(guó)文學(xué)史》”，教發(fā)音用《三只小熊》的童謠，講寫(xiě)作時(shí)能把“流水賬”改成“有韓味的散文”。

不同老師的側(cè)重點(diǎn)不一樣，但課程覆蓋得特全——不管你是零基礎(chǔ)想入門(mén)，還是要沖TOPIK6級(jí)，甚至連“留學(xué)申請(qǐng)要準(zhǔn)備什么”都能一起問(wèn)。姜老師能把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和申請(qǐng)目標(biāo)綁在一起，讓你“學(xué)韓語(yǔ)的同時(shí)就想清楚要申延世還是高句麗”；胡老師和陳老師專注于各階段的語(yǔ)言訓(xùn)練，從發(fā)音、詞匯到閱讀、寫(xiě)作，每個(gè)環(huán)節(jié)都有“能落地的方法”。

*絕的是課堂從來(lái)不會(huì)悶。陳老師用《小企鵝Pororo》的歌教元音，胡老師把“?/?”的用法編成rap，姜老師帶著學(xué)生模擬韓國(guó)大學(xué)的“小組討論”——四個(gè)人的風(fēng)格都像“愛(ài)嘮嗑的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐”，聲情并茂還能舉一反三，笑著笑著就把知識(shí)點(diǎn)刻進(jìn)腦子里了，連“語(yǔ)法太枯燥學(xué)不進(jìn)去”的老毛病都治好了。

其實(shí)選對(duì)老師只是第一步，遠(yuǎn)航還有更實(shí)在的后盾：2017年成立的一站式留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)，有國(guó)外學(xué)校的合作授權(quán)和MOU，能做預(yù)科教學(xué)和直申，還和國(guó)內(nèi)好幾所985高校共建了留學(xué)項(xiàng)目。在這里，你學(xué)的不只是韓語(yǔ)，還有從“選校-申請(qǐng)-簽證-入學(xué)”的全程規(guī)劃——韓國(guó)留學(xué)要落地，不就是需要這樣“既有硬實(shí)力又會(huì)來(lái)事”的團(tuán)隊(duì)嗎？

如果你也想讓學(xué)韓語(yǔ)不再是“痛苦的任務(wù)”，想讓韓國(guó)留學(xué)的每一步都有人幫著踩穩(wěn)，不妨來(lái)看看這個(gè)“既有學(xué)校背景又會(huì)玩”的師資團(tuán)隊(duì)——畢竟，好老師的意義，從來(lái)都是讓你“想跟著他一直學(xué)下去”啊。