成都LAC國(guó)際藝術(shù)教育的學(xué)校背景師資團(tuán)隊(duì)

想申海外藝術(shù)設(shè)計(jì)院校，作品集是敲門(mén)磚，但背后的導(dǎo)師才是真正的“鑰匙”——成都LAC國(guó)際藝術(shù)教育能成不少藝術(shù)生的選擇，靠的就是那支1000+全球?qū)W校出身的師資團(tuán)隊(duì)。

LAC公開(kāi)的師資信息里，這1000+導(dǎo)師來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、歐洲、澳洲還有香港、新加坡的設(shè)計(jì)院校，有教授、學(xué)者，也有博士碩士，覆蓋建筑、城市設(shè)計(jì)、景觀、室內(nèi)等好幾個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，不管學(xué)生學(xué)什么專業(yè)，都能找到對(duì)應(yīng)得定制指導(dǎo)。

去年申請(qǐng)哈佛景觀建筑系的成都學(xué)生小周，至今還記著導(dǎo)師YUE SHI的指導(dǎo)細(xì)節(jié)——這位哈佛景觀畢業(yè)的導(dǎo)師，沒(méi)給她套任何設(shè)計(jì)模板，反而拉著她去浣花溪公園實(shí)地調(diào)研：從植物群落怎么分布，到光影隨時(shí)間怎么變，手把手教她把東方園林的意境，轉(zhuǎn)成西方院校能看懂的設(shè)計(jì)語(yǔ)言。YUE SHI常說(shuō)“好的景觀得先讓人眼前一亮，再讓人覺(jué)得舒服”，這套“理論+實(shí)地”的方法，讓小周的作品集最后拿到了招生官的高評(píng)價(jià)。

康奈爾畢業(yè)的LINJING WANG老師，總把“本土設(shè)計(jì)”的思考帶進(jìn)課堂。她跟學(xué)生說(shuō)“中國(guó)建筑師得找一種形式，既要做得到，又得尊重自己的文化”，這句話讓之前糾結(jié)“純西方化還是堆傳統(tǒng)元素”的小李一下子開(kāi)了竅——最后小李以“川西民居的木構(gòu)邏輯”做了個(gè)社區(qū)改造方案，直接拿到了UCL的面試邀請(qǐng)。

LAC和很多靠兼職講師的機(jī)構(gòu)不一樣——這里以專職講師為主。老師能全程跟著學(xué)生的作品集進(jìn)度，不會(huì)上完課就找不到人。比如耶魯建筑畢業(yè)的ZHI YI老師，人在美國(guó)紐黑文，每周也會(huì)固定3次線上會(huì)，從概念草圖到軟件建模，逐頁(yè)幫學(xué)生磨細(xì)節(jié)。

其實(shí)選藝術(shù)留學(xué)，說(shuō)到底是選更寬的學(xué)術(shù)視野和職業(yè)路。LAC2014年在倫敦創(chuàng)辦，現(xiàn)在總部在上海，北京、武漢、杭州、成都還有倫敦都有分支，主要做建筑、景觀、室內(nèi)這些設(shè)計(jì)領(lǐng)域的教育，連的都是國(guó)際學(xué)術(shù)資源。成立9年，他們攢下的1000+導(dǎo)師，全是哈佛、耶魯、UCL、康奈爾這些學(xué)校出來(lái)的——核心團(tuán)隊(duì)甚至來(lái)自劍橋、MIT、RISD這些學(xué)校。在這里，學(xué)校導(dǎo)師不只是作品集指導(dǎo)者，更是學(xué)生通往國(guó)際設(shè)計(jì)舞臺(tái)的“引路人”：他們懂各個(gè)院校的偏好，更懂怎么幫中國(guó)學(xué)生在全球化競(jìng)爭(zhēng)里，找到屬于自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)語(yǔ)言。