人之蘊蓄,由學(xué)而大
學(xué)大專升本老師直接接聽
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2025年09月24日 更新
備考統(tǒng)招專升本,找對老師比悶頭學(xué)更重要!石家莊學(xué)大專升本的李婷、劉麗欣、吳艷麗、馬佳寧四位老師,各自有招兒破解基礎(chǔ)弱、抓不住重點、復(fù)習沒效率這些痛點——用電影臺詞拆語法、用公司場景講管理、邊講邊刷題避坑、盯著薄弱項調(diào)進度。他們把“個性化”刻進課堂細節(jié),讓英語困難戶愛上語法,幫無頭蒼蠅般的考生摸準考點。想知道他們怎么幫學(xué)生打開升本之門?往下看。
“以前上英語課總走神,直到遇到李婷老師才發(fā)現(xiàn),原來語法能這么有趣!”石家莊某??粕⊥趸貞?,自己英語基礎(chǔ)差,單詞背了又忘,報了學(xué)大的升本班才改了樣。李婷老師的課完全顛覆了他對“補課”的印象——她摸得清不同階段學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),不管是補基礎(chǔ)、提能力還是養(yǎng)興趣都有自己的招兒,課上總愛用電影臺詞拆從句、拿歌詞揪時態(tài)陷阱,完全不照本宣科。連小王這樣的“英語困難戶”都開始主動問問題:“現(xiàn)在每周*期待的就是她的課!”
很多考生復(fù)習時都犯愁:“知識點太多,到底哪些是重點?”這正是劉麗欣老師的拿手活兒。她帶過的學(xué)生都說:“劉老師的課像‘考點掃描儀’,復(fù)雜內(nèi)容經(jīng)她一講就變簡單。”她性子親切,講起課來嚴絲合縫卻又特好懂——比如講管理學(xué),用“公司開會”的場景類比組織架構(gòu),再拿表格對比高頻考點和易錯點,學(xué)生跟著她的節(jié)奏復(fù)習,兩個月就能把專業(yè)課重點過三遍,效率比自學(xué)翻了一倍。
說白了,專升本復(fù)習光“死磕”課本真不行。有考生吐槽:“自己啃書像無頭蒼蠅,明明花了時間卻沒效果。”這時候吳艷麗老師的“張弛有度”就派上用場了——她的課不搞滿堂灌,前40分鐘講知識點,后20分鐘帶學(xué)生現(xiàn)場刷題,遇到易錯點就停下來讓大家討論:“這道題去年考了辨析,今年可能變案例分析,思路得換一換?!睂W(xué)生跟著她走,復(fù)習少走很多冤枉路。
正如學(xué)大教育“以人為本、因材施教”的核心理念,馬佳寧老師把“個性化”做到了細節(jié)里——她從不用統(tǒng)一進度壓學(xué)生,反而盯著每個學(xué)生的薄弱項調(diào)內(nèi)容。愛在互動里把知識點補全,還會順著學(xué)生的情緒引導(dǎo)他們想考點到底怎么考。比如有學(xué)生總在“時態(tài)搭配”上出錯,她專門編了段“時間軸故事”,讓學(xué)生角色扮演記用法;遇到焦慮的學(xué)生,課后會拉著聊幾句:“你基礎(chǔ)不差,就是太緊張,把大目標拆成小任務(wù),每周進步一點點?!?/p>
其實優(yōu)秀師資只是學(xué)大“個性化升本體系”的一環(huán)——從教學(xué)理念到課程設(shè)計,每一處都貼著考生的需求來。學(xué)大是A股里專做個性化教育的老牌子了,2001年成立就抱著“以人為本、因材施教”的念頭,業(yè)務(wù)涵蓋了個性化培訓(xùn)、專升本、職業(yè)教育還有文化服務(wù)這些塊兒。二十多年下來,在全國100多個城市開了300多家學(xué)習中心。他們的“教研+”戰(zhàn)略更是圍著個性化教育轉(zhuǎn)——集團教研資源管理中心牽頭,各分公司教研室跟著干,從“教研+教師”“教研+課程”“教研+平臺”“教研+評估”四個方向扎扎實實地做教研,說到底就是認準了“學(xué)大更懂教育、更懂學(xué)生、更懂考試、更懂升本”,要把專升本的教學(xué)質(zhì)量攥牢,給考生鋪好上岸的路。現(xiàn)在線上線下的課都做起來了,雙軌并行,團隊更專業(yè),就想幫著考生往高處走。
如果你也在為專升本發(fā)愁,不妨去石家莊裕華區(qū)體育大街與裕華路交叉口的學(xué)大教育試聽一節(jié)——這里有懂你的老師,更有適合你的“個性化升本方案”。畢竟升本這事兒,選對地方,才能少走彎路。
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