上海VA國(guó)際藝術(shù)教育師資：海歸與老師聯(lián)合執(zhí)教

想讓作品集既留個(gè)人風(fēng)格，又對(duì)上國(guó)外院校的“口味”？答案藏在老師的“雙重視角”里——VA的核心競(jìng)爭(zhēng)力，正是這群從美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等海外學(xué)校回來的藝術(shù)家老師。他們親身經(jīng)歷過海外藝術(shù)教育，太清楚不同院校對(duì)創(chuàng)意、技法、敘事邏輯的偏好，能幫學(xué)生精準(zhǔn)避開“中式思維”的申請(qǐng)誤區(qū)。

去年動(dòng)畫專業(yè)的小林想申謝爾丹學(xué)院（動(dòng)畫界“哈佛”），初期作品集總被反饋“創(chuàng)意有余，邏輯斷層”。帶他的云老師是英國(guó)考文垂大學(xué)插畫及動(dòng)畫碩士，本身是獨(dú)立動(dòng)畫導(dǎo)演、漫畫家，帶過的學(xué)生申上了南加州大學(xué)、謝爾丹學(xué)院這些校。云老師沒直接改作品，而是帶小林用“故事板倒推法”梳理創(chuàng)作脈絡(luò)——從靈感來源到媒介實(shí)驗(yàn)，每一步都按海外院校的要求補(bǔ)充過程性材料。三個(gè)月后，小林不僅被謝爾丹錄取，還拿了半額獎(jiǎng)學(xué)金。

VA成立到現(xiàn)在，學(xué)生申請(qǐng)成功*一直是——這組數(shù)據(jù)背后，是老師對(duì)“因材施教”的踐行。比如平面設(shè)計(jì)的楊老師，畢業(yè)于英國(guó)德蒙福特大學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新學(xué)（英國(guó)前三），她會(huì)根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)校調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)：申倫藝的側(cè)重概念調(diào)研，申RISD的就強(qiáng)化視覺實(shí)驗(yàn)。這種“精準(zhǔn)匹配”，讓每個(gè)學(xué)生的作品集都能直擊招生官的痛點(diǎn)。

和有些機(jī)構(gòu)臨時(shí)找兼職老師不一樣，VA選老師有兩個(gè)“硬標(biāo)準(zhǔn)”：一是得是國(guó)內(nèi)外知名藝術(shù)院校出來、有一定藝術(shù)成就的；二是必須有3年以上作品集輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。比如游戲設(shè)計(jì)的徐老師，曾在跨國(guó)游戲公司任職，參與的項(xiàng)目蟬聯(lián)APP STORE榜單。她帶學(xué)生時(shí)，會(huì)把行業(yè)實(shí)戰(zhàn)案例融入教學(xué)——比如用游戲UI設(shè)計(jì)的邏輯講解作品集排版，讓作品既有藝術(shù)感，又具商業(yè)落地性。這種“學(xué)術(shù)+行業(yè)”雙背景的老師，普通機(jī)構(gòu)里可不多見。

選擇藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)，本質(zhì)是選“陪你走完申請(qǐng)全程的引路人”。VA的老師不只是教知識(shí)，更是學(xué)生藝術(shù)夢(mèng)想的“合伙人”——他們整合了央美優(yōu)勢(shì)資源，完全按照國(guó)外藝術(shù)院校的教學(xué)模式來，從作品集創(chuàng)作、文案撰寫，到簽證申請(qǐng)、語(yǔ)言培訓(xùn)，甚至國(guó)外入學(xué)接待，全程貼心服務(wù)。而且VA一直和國(guó)外藝術(shù)院校保持合作，常邀請(qǐng)知名藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師、面試官來做講座，幫學(xué)生開拓藝術(shù)視野，提前熟悉國(guó)外的學(xué)習(xí)生活。

不管你是想沖倫藝、羅德島，還是小眾但專業(yè)的歐洲美院，VA都有“懂行”的老師幫你定制方案——讓藝術(shù)留學(xué)少走彎路，直接到夢(mèng)想院校的門口。