南京歐洲音樂(lè)藝術(shù)中心中國(guó)作品盛典游學(xué)項(xiàng)目

去年夏天，16歲的小田跟著游學(xué)團(tuán)站在維也納勃拉姆斯音樂(lè)廳門口時(shí)，手還在抖——她要彈自己寫的鋼琴曲，對(duì)面是施坦威琴，臺(tái)下坐的有薩爾茨堡莫扎特音樂(lè)學(xué)院的教授。等她坐下來(lái)，指尖剛碰到琴鍵，臺(tái)下突然有小聲的掌聲——不是禮貌性的，是有人聽(tīng)懂了她樂(lè)句里的“心事”。演出結(jié)束，那個(gè)教授拍她肩膀：“你的音樂(lè)有故事?！毙√镎f(shuō)，那瞬間她突然不想哭了，只想再?gòu)椧槐椤?/p>

這就是南京歐洲音樂(lè)藝術(shù)中心做的“中國(guó)作品盛典游學(xué)”——專門給15-22歲音樂(lè)生設(shè)計(jì)的，10天跑捷克、奧地利、德國(guó)三個(gè)國(guó)家，核心就一件事：把“紙上的音樂(lè)”變成“活的”。

行程安排得很“懂”音樂(lè)生：10天不長(zhǎng)，但每一步都踩在點(diǎn)上——在維也納勃拉姆斯音樂(lè)廳演一場(chǎng)正式音樂(lè)會(huì)（不是湊數(shù)的走流程），去薩爾茨堡莫扎特音樂(lè)學(xué)院上兩節(jié)大師課（教授會(huì)摳你“這個(gè)升Fa該收著點(diǎn)還是放出來(lái)”“你的呼吸和樂(lè)句沒(méi)合上”），趕上薩爾茨堡音樂(lè)節(jié)的話，能偷偷去后臺(tái)看藝術(shù)家彩排；剩下的時(shí)間，逛慕尼黑的音樂(lè)博物館（看貝多芬用過(guò)的手稿），走布拉格的老巷（導(dǎo)游會(huì)說(shuō)“這棟樓里曾住過(guò)寫《伏爾塔瓦河》的作曲家”）——都是世界文化遺產(chǎn)，但不是拍張照就走，是讓你摸一摸“音樂(lè)生長(zhǎng)的土壤”。

和普通游學(xué)*不一樣的是，它不是“帶你來(lái)看看”，是“帶你來(lái)參與”。普通游學(xué)可能帶你聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，這兒直接讓你站上去演；普通游學(xué)可能帶你逛音樂(lè)學(xué)院的大門，這兒讓你坐下來(lái)和教授聊“你的聲音該怎么打開(kāi)”“你的原創(chuàng)作品缺了點(diǎn)什么”。項(xiàng)目里的張應(yīng)征老師說(shuō)：“音樂(lè)生的眼界，不是逛出來(lái)的，是站在舞臺(tái)上、和高手聊出來(lái)的?！?/p>

張老師是旅歐青年男中音，白俄羅斯國(guó)立音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)碩士，拿過(guò)白俄羅斯國(guó)家文化部的青年聲樂(lè)大賽冠軍——他太清楚音樂(lè)生需要什么：不是“鍍金”的噱頭，是“真的看見(jiàn)更大的世界”。所以這個(gè)游學(xué)的團(tuán)隊(duì)都是“過(guò)來(lái)人”，把行程揉得很“軟”：每天既有專業(yè)任務(wù)（比如上午大師課），也有“放松時(shí)間”（比如下午逛美泉宮），節(jié)奏剛好適合年輕人——不會(huì)累到晚上沒(méi)力氣練琴，也不會(huì)閑到發(fā)慌“這趟到底學(xué)了啥”。

費(fèi)用方面倒沒(méi)玩虛的：上海往返經(jīng)濟(jì)艙機(jī)票含了，住的是三四星酒店（雙人標(biāo)間，要單間補(bǔ)差價(jià)），連維也納美泉宮的門票都包了。不用自己操心簽證、訂房、找車——拎著琴譜就能走，把精力留著練琴不好嗎？

有人問(wèn)，10天夠嗎？小田說(shuō)：“夠。我以前彈貝多芬的《月光》，只知道要慢要柔；但去了慕尼黑音樂(lè)博物館，看了貝多芬寫《月光》時(shí)的手稿——他的手指剛受過(guò)傷，字跡歪歪扭扭的——現(xiàn)在再?gòu)?，我能感覺(jué)到琴鍵在“疼”，能聽(tīng)見(jiàn)樂(lè)句里的“忍”?！?/p>

其實(shí)這個(gè)項(xiàng)目的初衷，就是讓音樂(lè)生“觸碰到音樂(lè)的溫度”。南京歐洲音樂(lè)藝術(shù)中心不只是做游學(xué)，還幫學(xué)生申音樂(lè)留學(xué)、做作品集培訓(xùn)——說(shuō)白了，就是個(gè)“音樂(lè)生的國(guó)際中轉(zhuǎn)站”：從站上金色大廳的舞臺(tái)，到……的offer，從寫不出原創(chuàng)到作品被教授認(rèn)可，一步步幫你把“飄著的夢(mèng)想”，變成“踩得到的路”。

就像張老師常跟學(xué)生說(shuō)的：“音樂(lè)生的底氣，藏在他走過(guò)的舞臺(tái)、聽(tīng)過(guò)的琴聲里?！蹦阋且蚕朐囋嚒炎约簩懙那?，彈給維也納的風(fēng)聽(tīng)；把自己唱的歌，唱給莫扎特音樂(lè)學(xué)院的教授聽(tīng)；把課本里的“音樂(lè)史”，變成自己指尖的“故事”——這趟游學(xué)，可能就是個(gè)開(kāi)始。