重慶渝翰優(yōu)才教育：AI+個性化升學規(guī)劃全閉環(huán)模式

家長選輔導機構，第*句話常問“離我家近嗎？”渝翰優(yōu)才把這點摸得透透的——現(xiàn)在重慶有7個校區(qū)，全扎在核心區(qū)：九龍坡中梁山的一外校區(qū)、江北石馬河的宏帆校區(qū)、渝北龍塔的魯能校區(qū)，還有科巴、一實、南渝、渝八校區(qū)。不管你在九龍坡、江北還是渝北，出門轉個彎說不定就能找到，省下來的通勤時間，孩子能多睡會兒或者多練篇英語完形。

去年江北區(qū)高二的小林，英語*忽上忽下，自己急得晚上翻來覆去睡不著。媽媽拽著他去試了渝翰優(yōu)才的一對一規(guī)劃課——才兩個月，不僅*穩(wěn)了，每天放學回家還主動翻英語書。問他為啥變了？他說老師先拿電腦測了他哪部分弱，比如完形填空總錯固定搭配，然后針對性講，不是瞎補。這就是渝翰優(yōu)才的“AI+線下”：大數(shù)據(jù)串著測評、上課、做課程甚至招老師的環(huán)節(jié)，先找準痛點再動手，效率比盲目刷題高多了。

中學尤其是高二高三，孩子要么悶頭不說話，要么突然發(fā)脾氣管不住——渝翰優(yōu)才的一對一規(guī)劃課，直接把“緩解壓力”寫進課程里。比如高二英語，老師不是一來就講語法，先看孩子是慢熱型還是愛說話的：慢熱的就用繪本帶他讀，愛說話的就拉著他討論電影里的臺詞。等孩子放松了，再講固定搭配、完形填空的技巧——既能提*，又不讓他覺得“學習是件壓人的事”。家長說，孩子回家不再把自己關在房間里，有時候還會主動講“今天老師跟我聊了《蜘蛛俠》的臺詞，里面有個短語我剛好不會”。

老師要是不懂孩子，再厲害的方法也白搭。渝翰優(yōu)才的老師全是專職的，不是兼職湊數(shù)的——比如小學語文李老師，不說那些空泛的話，就說她教語文：別人讓孩子背好詞好句，她帶孩子寫“媽媽的口頭禪”“樓下貓的日?！?，把比喻、擬人揉進這些小事里。孩子覺得“寫作文不是任務”，反而愿意寫，等寫順了，再講考點——比如記敘文怎么點題、議論文怎么找論據(jù)。家長說，孩子以前寫作文湊字數(shù)，現(xiàn)在能寫800字還嫌不夠，到了90多。李老師說：“教育不是灌知識，是讓孩子覺得‘我能行’?！?/p>

渝翰優(yōu)才不是只上幾節(jié)課就完了——從用AI測孩子的薄弱點，到做個性化方案，再到上課，課后還有班主任盯著：比如孩子今天在學校沒聽懂數(shù)學題，班主任會趕緊跟機構老師說，明天課上補；周末孩子不想寫作業(yè)，學習規(guī)劃師會打電話跟他聊“你想考的高中去年錄取線是多少，我們還差多少”。這就是他們說的“N對一全閉環(huán)”：老師教知識，班主任管日常，規(guī)劃師盯升學，把孩子的學習、生活、情緒全串起來。結果呢？孩子從“媽媽催著學”變成“我自己想學”——比如小林現(xiàn)在每天早上起來背單詞，說“我想考川外的英語專業(yè)，得先把基礎打牢”。渝翰優(yōu)才說，他們不是教孩子考高分，是幫孩子找到“我想成為什么樣的人”，然后一步步去實現(xiàn)。