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成都?jí)酏堜撉賻熧Y：川音+漢諾威背景的全階段教學(xué)達(dá)人

2025年10月07日 更新

想給娃找個(gè)既會(huì)彈琴又會(huì)教的老師？或者成人想學(xué)琴怕遇不到耐心的引路人？成都?jí)酏堜撉俚睦顗?mèng)龍或許合適——川音科班+漢諾威經(jīng)驗(yàn)，8年一線教了8000多小時(shí)，從5歲娃的趣味識(shí)譜到專(zhuān)業(yè)生出國(guó)沖刺，都能幫你把“學(xué)鋼琴”變成“享受音樂(lè)”。

去年夏天，8歲的小雨第一次摸鋼琴，連五線譜上的“小蝌蚪”都認(rèn)不全?，F(xiàn)在半年過(guò)去，她能流暢彈《致愛(ài)麗絲》，還主動(dòng)要去學(xué)校文藝匯演。小雨媽媽說(shuō)：“李老師有辦法，用小故事講樂(lè)理，孩子坐得住，進(jìn)步比我們想的快多了?！蹦茏屃慊A(chǔ)的娃快速入門(mén)，靠的是李夢(mèng)龍8年一線磨出來(lái)的“因材施教”——8年、8000多小時(shí)，從5歲娃到30歲成人，從興趣培養(yǎng)到專(zhuān)業(yè)考學(xué)，他見(jiàn)過(guò)各種學(xué)琴的“坎”，總能揪出問(wèn)題的“七寸”。

8000小時(shí)是什么概念？一節(jié)45分鐘的話，是10600多節(jié)課；每天教8小時(shí)，要連教3年不休息。這些時(shí)間里，他碰過(guò)的“麻煩事”能堆成山：小朋友手型總塌，成人手指僵硬像“木頭”，專(zhuān)業(yè)生考級(jí)卡殼在同一個(gè)小節(jié)……現(xiàn)在他看一眼學(xué)生的手，就知道該讓娃攥個(gè)乒乓球練手型，給成人用“爬樓梯”法掰手指——用*實(shí)在的招兒，把“攔路虎”變成“墊腳石”。

李夢(mèng)龍總說(shuō)：“彈琴不是按按鈕，得讓音符‘喘氣’。”這和工作室的初心擰在一塊兒——要傳的是鋼琴發(fā)源地的音樂(lè)魂，德式教育的嚴(yán)謹(jǐn)不是“死摳技巧”，是先懂“為什么”。比如教《小奏鳴曲》，他先扯作曲家那會(huì)兒的生活：“貝多芬寫(xiě)這個(gè)的時(shí)候，剛失戀，所以旋律里有股子倔勁兒”，再放三個(gè)版本的錄音讓學(xué)生聽(tīng)差異，最后才讓動(dòng)手練。等學(xué)生摸透了“背后的故事”，彈出來(lái)的音符自然有了溫度，再也不是“敲木頭”的聲音。

家長(zhǎng)常問(wèn)：“娃坐不住能學(xué)嗎？”“我30歲零基礎(chǔ)能入門(mén)嗎？”對(duì)李夢(mèng)龍來(lái)說(shuō)，這些都不是事兒——他的課上有5歲娃的“識(shí)譜游戲”（把音符貼在玩具上，邊玩邊認(rèn)），有上班族的“碎片化練琴法”（每天10分鐘練一個(gè)手指，周末串起來(lái)），還有專(zhuān)業(yè)生的“出國(guó)考學(xué)沖刺包”（針對(duì)院校要求磨曲目，連面試的禮儀都教）。不管是想玩?zhèn)€愛(ài)好，還是要走專(zhuān)業(yè)路，都能找到“量身訂做”的法子。

要是你也想找個(gè)“懂音樂(lè)、會(huì)教、不擺譜”的鋼琴老師，成都?jí)酏堜撉倏梢栽囋?。李?mèng)龍是川音科班出身，還去漢諾威浸過(guò)德式教育的味兒，工作室要做的就是把鋼琴發(fā)源地的“音樂(lè)思想”掰碎了講——不是讓你“練琴”，是讓你“懂音樂(lè)”。隨到隨學(xué)，面授小班，教室擺著老鋼琴，連琴凳都是軟乎乎的——學(xué)鋼琴不是任務(wù)，是和音樂(lè)“碰個(gè)面”。現(xiàn)在預(yù)約試聽(tīng)，就能感受這位“全階段老師”的課，說(shuō)不定你家娃也會(huì)像小雨那樣，主動(dòng)要去彈給別人聽(tīng)呢！


（以上業(yè)務(wù)信息和數(shù)據(jù)來(lái)源于成都?jí)酏堜撉僭诮逃龑毱脚_(tái)開(kāi)設(shè)的店鋪）

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