徐州領(lǐng)鹿教育小升初規(guī)劃：銜接初中的個(gè)性化指導(dǎo)

去年徐州六年級(jí)的小林媽愁得直嘆氣：孩子數(shù)學(xué)英語都拿優(yōu)，可一想到初中要學(xué)物理歷史，還要背政治，總怕他“跟不上”。領(lǐng)鹿的規(guī)劃師先給小林做了全科診斷——這孩子算題快得很，邏輯推理卻像繞迷宮，讀篇長(zhǎng)文章要磨半小時(shí)。其實(shí)這是很多小升初家庭的通?。盒W(xué)和初中的“坎”，從來不是知識(shí)難，是要的“本事”不一樣——小學(xué)要“會(huì)做”，初中要“會(huì)想、會(huì)安排、會(huì)挖深度”。領(lǐng)鹿的規(guī)劃不是往孩子腦子里塞知識(shí)點(diǎn)，是先“量尺寸”，再“做衣服”。

好多家長(zhǎng)都遇過這情況：孩子小學(xué)作業(yè)1小時(shí)搞定，初中能寫到10點(diǎn)——不是懶，是科目從3科變7科，沒規(guī)劃的話，先寫愛做的英語，最后數(shù)學(xué)題沒時(shí)間算，越寫越急。領(lǐng)鹿的招兒特實(shí)在：教孩子列“任務(wù)清單”，先啃難的數(shù)學(xué)，再做喜歡的英語。小林剛開始反著來，結(jié)果數(shù)學(xué)題寫到半夜，規(guī)劃師給他調(diào)了順序，現(xiàn)在每天用“打勾”記進(jìn)度，效率比以前高了一倍。

小學(xué)閱讀和初中閱讀壓根不是一回事——小宇小學(xué)讀《西游記》就圖個(gè)樂，初中老師讓分析“孫悟空的現(xiàn)實(shí)意義”，他當(dāng)場(chǎng)懵了：“小說還要講現(xiàn)實(shí)？”領(lǐng)鹿就盯著這點(diǎn)練：給小宇推《人類簡(jiǎn)史》少年版，教他畫“段落思維導(dǎo)圖”——每段標(biāo)清楚“論點(diǎn)是啥”“用了啥例子證明”。練了3個(gè)月，現(xiàn)在讀歷史課本能快速劃出時(shí)間線，課堂回答也能說出“因?yàn)樯眺弊兎◤U井田，所以促進(jìn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展”這種話。

領(lǐng)鹿的朱鵬老師有14年教齡，他總說“小升初不是抱佛腳，是提前埋‘能力種子’”。比如用家里的燈泡電路講物理“串聯(lián)并聯(lián)”，用小區(qū)垃圾分類講地理“環(huán)境保護(hù)”——不是硬灌知識(shí)，是讓孩子覺得“哦，初中內(nèi)容原來就在生活里”。家長(zhǎng)說他“不是教題，是讓孩子覺得初中內(nèi)容沒那么怕”。

領(lǐng)鹿的規(guī)劃是“閉環(huán)”的，不是拍腦袋定計(jì)劃：先問孩子“想進(jìn)哪個(gè)初中？以后喜歡文科還是理科？”；再測(cè)“鐘能讀多少字？數(shù)學(xué)邏輯題能對(duì)幾道？”；接著定每周計(jì)劃——比如每天30分鐘讀課外書、20分鐘預(yù)習(xí)初中內(nèi)容；執(zhí)行的時(shí)候，規(guī)劃師盯著進(jìn)度，小林不愛做歷史筆記，老師就教他畫“漫畫筆記”，把商鞅畫成小卡通，他居然主動(dòng)找歷史書看；最后還要復(fù)盤——哪些方法有用，哪些得改，比如之前讓他背歷史年表沒用，換成“時(shí)間線漫畫”就記住了。

對(duì)了，領(lǐng)鹿的位置特方便——鼓樓區(qū)二環(huán)北路宏宇新天地，公交地鐵都能到，開車來有停車位，家長(zhǎng)送孩子不用繞遠(yuǎn)路。要是你家孩子正愁小升初，不妨來做個(gè)免費(fèi)診斷——畢竟，初中第一年穩(wěn)了，孩子整個(gè)中學(xué)階段都有底氣。