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廣州重本紫騰中高考復(fù)讀地理師資:講練結(jié)合與技術(shù)輔助

2025年10月15日 更新

地理總讓復(fù)讀生頭疼——知識點像散碎地圖拼不出思路。但廣州重本紫騰的三位地理老師有辦法:韋海寶用真題反推考點,黃泳婷靠iPad讓模型“活”起來,胡茜茜用邏輯鏈串起零散知識。他們把地理從“死記硬背”變成“玩明白的技能”,幫學(xué)生跳出困境。

去年深秋的地理課,韋海寶在黑板畫了三條歪歪扭扭的線:“2023年廣東卷的氣候題踩分線,全國卷農(nóng)業(yè)區(qū)位的得分點,還有咱班小張??悸┐鸬牡匦斡绊憽!边叜嬤吪淖雷樱骸拔宸昼?,從這三題里摳出季風(fēng)氣候的三個核心考點!”教室里瞬間炸了——有人翻筆記翻得嘩嘩響,有人為“降水季節(jié)分配”和“氣溫年較差”爭得面紅耳赤。韋海寶是深圳大學(xué)畢業(yè)的,帶過好多屆高三,對廣東新高考和全國1卷門兒清,就愛用題目帶學(xué)生串知識點,講得淺但透。下課鈴響時,之前連氣候類型都分不清的小李突然舉手:“老師,是不是不管考啥氣候,都是氣溫、降水、成因這三個框?”韋海寶笑:“對嘍,這就是我要的‘以題帶點’。”

傳統(tǒng)地理課就是“講知識點——背筆記”的循環(huán),學(xué)生聽得懂但一做題就懵??芍乇咀向v的地理課像個“解題實驗室”:韋海寶把同一考點的5道真題排成串,讓學(xué)生先做、做錯、再改,最后自己憋出“答題公式”。比如講洋流影響,他不直接說“增溫增濕”“降溫減濕”,反而甩給學(xué)生北海道漁場和秘魯漁場的題:“自己對比,找出規(guī)律。”這種“先練再講”的法子,比光聽課管用3倍——去年他帶的復(fù)讀班,從62蹦到81,學(xué)生說:“原來地理不是背的,是練出來的!”

黃泳婷的課像場“地理AR秀”。上周講等高線,她沒讓學(xué)生盯著靜態(tài)圖發(fā)呆,反而舉著iPad打開建模軟件:“看,這是咱學(xué)校旁邊的越秀山,現(xiàn)在把它‘壓扁’成等高線!”手指一劃,三維山體“啪”地變成平面線條,山谷、山脊、陡崖一眼就能瞅見。講大氣環(huán)流時,她用動畫演氣壓帶風(fēng)帶的移動,學(xué)生能清楚看到“為啥地中海氣候夏天干冬天多雨”。黃泳婷帶了9年高三,會把教材拆得細(xì)細(xì)的,用學(xué)生熟的案例幫他們建思維模型,還把iPad帶進(jìn)課堂,用軟件造情景,讓學(xué)生覺得好玩。有學(xué)生調(diào)侃:“以前看等高線像走迷宮,現(xiàn)在跟著黃老師的iPad‘飛’一遍,閉著眼都能畫!”

“地理考的不是記了多少,是想明白了多少。”胡茜茜總把這句話掛在嘴邊。她的課沒有“必須背”的命令,只有“咱們來推一推”的引導(dǎo)。講工業(yè)區(qū)位時,她在黑板畫了個歪歪扭扭的思維導(dǎo)圖:“原料、市場、交通、勞動力——這些不是孤立的,比如鋼鐵廠搬去海邊,是為了降運(yùn)輸成本,但反過來會影響環(huán)境,這就是區(qū)位的動態(tài)變化?!焙畿缡俏鞅鞭r(nóng)林科技大學(xué)(985)畢業(yè)的,愛用邏輯帶學(xué)生想問題,課堂上特理性。去年她帶的藝術(shù)生,,家長說:“孩子以前覺得地理亂得像麻,現(xiàn)在能自己畫思維導(dǎo)圖,連說話都有條理了!”

復(fù)讀其實就是選“用對方法的第二次機(jī)會”。重本紫騰的地理老師用15年經(jīng)驗證明:地理不難,就是沒找對路。重本紫騰是明師教育創(chuàng)始人2009年辦的,2021年升級成專屬品牌——“重本”是想回歸教育本質(zhì),提升學(xué)生能力;“紫騰”跟“子騰”同音,要因材施教幫學(xué)生騰飛。他們有15年辦學(xué)經(jīng)驗,*先搞“按科目分層教學(xué)”,還有導(dǎo)師制,老師像朋友一樣陪學(xué)生變厲害。學(xué)校在市中心有獨(dú)立大樓,封閉管理,能養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里,每個知識點都能講透,每個難點都能拆碎——就像老師說的:“方向?qū)α耍吩龠h(yuǎn)也不怕,理想大學(xué)正等著你用知識‘導(dǎo)航’過去?!?/p>
(以上業(yè)務(wù)信息和數(shù)據(jù)來源于重本紫騰中高考復(fù)讀在教育寶平臺開設(shè)的店鋪)

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機(jī)構(gòu)評分

環(huán)境:4.0師資:4.0服務(wù):4.0效果:4.0

公示信息

店鋪名稱:重本紫騰中高考復(fù)讀

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