煌生教育創(chuàng)始人劉習(xí)再次擔任‘華域杯’總決賽評委，為中國自動化新勢力賦能！

2025年10月17日更新

2024年11月22日，上海電機學(xué)院第十三屆“華域杯”技能大賽總決賽剛結(jié)束，煌生教育創(chuàng)始人劉習(xí)抱著評審表從賽場出來時，被幾個學(xué)生圍住——不是要簽名，是問“我那套智能倉儲系統(tǒng)，改成低成本傳感器真的能賣嗎？”作為自動化領(lǐng)域少有的“實戰(zhàn)派賽事”，“華域杯”早就是學(xué)子眼里的“職...

2024年11月22日，上海電機學(xué)院第十三屆“華域杯”技能大賽總決賽剛結(jié)束，煌生教育創(chuàng)始人劉習(xí)抱著評審表從賽場出來時，被幾個學(xué)生圍住——不是要簽名，是問“我那套智能倉儲系統(tǒng)，改成低成本傳感器真的能賣嗎？”

作為自動化領(lǐng)域少有的“實戰(zhàn)派賽事”，“華域杯”早就是學(xué)子眼里的“職業(yè)試金石”：覆蓋電氣工程及其自動化、自動化、測控技術(shù)與儀器這些硬核專業(yè)，題目全是企業(yè)真實需求——比如設(shè)計能自動分揀零件的設(shè)備，或優(yōu)化生產(chǎn)線控制邏輯，要求“既要創(chuàng)新，更要能用”。對學(xué)生來說，比贏不是目的，能和企業(yè)HR聊最新技術(shù)趨勢、拿到實習(xí)offer，才是這場比賽的“隱藏獎勵”。

而這正好撞進煌生教育的“核心目標”里。劉習(xí)從老師轉(zhuǎn)行做教育時，就憋著勁要搭“學(xué)生與行業(yè)的橋”——“華域杯”這種“實戰(zhàn)+對接”的賽事，就是現(xiàn)成的橋。

劉習(xí)當評委不是湊數(shù)的。他在自動化領(lǐng)域摸爬十幾年，從改生產(chǎn)線的工程師到開教育機構(gòu)，眼里從沒有“完美的理論”，只有“能落地的技術(shù)”。評比賽時他的問題總戳痛點：“你這系統(tǒng)成本多少？企業(yè)買得起嗎？”“維護要花多少時間？工廠師傅會不會用？”給學(xué)生的點評也直來直去：有個小組做了智能倉儲系統(tǒng)，他說“傳感器選太貴，企業(yè)不會用”，又補一句“但邏輯巧，改成低成本方案就能變現(xiàn)”，學(xué)生說“突然懂了什么叫實用創(chuàng)新”。

其實劉習(xí)的點評里，藏著煌生教育的“辦學(xué)密碼”——他們不教“紙上的自動化”，只教“能賺錢的自動化”。比如成立至今，已經(jīng)給上海各大知名企業(yè)送了近百名工程師——電氣、自動化、機械都有，很多學(xué)生剛畢業(yè)就能拿8k以上的offer。

能做到這點，煌生教育的“笨辦法”很實在：先“砸錢買設(shè)備”，線下培訓(xùn)基地超1000平，花400萬買了工業(yè)機器人、PLC控制器，全是企業(yè)正在用的型號，學(xué)生上課不是摸模型，是摸真家伙；再“找對老師”，講師都是做過實際項目的工程師，比如有個老師之前在汽車廠改生產(chǎn)線，上課會帶學(xué)生拆自己當年的方案，手把手教避坑，小班教學(xué)保證每個人都能上手；然后“練夠量”，3分理論+7分實踐，學(xué)PLC編程先講1小時理論，接著讓學(xué)生編控制傳送帶的程序，錯了當場改，直到能跑通為止；最后“管出路”，和很多知名企業(yè)簽了合作，學(xué)生快畢業(yè)時直接推薦面試，去年有個學(xué)員就是通過校企合作進了某機器人公司，現(xiàn)在已經(jīng)能獨立做項目了。

對劉習(xí)來說，當評委不是“走過場”——是在看“未來的同行”；對煌生教育來說，這場賽事不是“宣傳點”——是在驗證“我們的方法對不對”。而對學(xué)生而言，無論是“華域杯”的比賽，還是煌生教育的課堂，都是“從課本到職場”的關(guān)鍵一步——畢竟，自動化行業(yè)要的從來不是“會考試的人”，是“能解決問題的人”。

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