雅思6.0進(jìn)階7.5 佩迪手把手帶你上分 留學(xué)無(wú)憂

留學(xué)黨都懂，雅思分?jǐn)?shù)是敲開(kāi)夢(mèng)校門(mén)的磚。英國(guó)的話，6.0分能進(jìn)普通院校，可G5多數(shù)專業(yè)要7.5+，單項(xiàng)還得7.0以上；美國(guó)要6.5-7.0，藤校、傳媒或商科這類熱門(mén)，沒(méi)7.5分都沒(méi)競(jìng)爭(zhēng)力。有個(gè)小李，第一次考6.0，申請(qǐng)時(shí)只能選排名靠后的學(xué)校，想學(xué)的專業(yè)都選不上；但小張找佩迪幫忙，最后考到7.5，直接拿到夢(mèng)校offer。

這分?jǐn)?shù)差把不少人卡得難受——想沖學(xué)校，可手里的分根本不夠看，直到碰到佩迪教育。

C同學(xué)就是這么過(guò)來(lái)的：第一次考6.0，離目標(biāo)7.5差一大截，每天早起背單詞、刷真題，分?jǐn)?shù)卻一直卡在6.0-6.5，焦慮得連“雅思”倆字都怕看。直到他發(fā)現(xiàn)盲目刷題沒(méi)用，快放棄時(shí)，偶然聽(tīng)說(shuō)了佩迪。

佩迪成了他的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這家2009年成立的機(jī)構(gòu)，有深圳市教育局的教學(xué)資質(zhì)，老師平均教了8年雅思，對(duì)考試的環(huán)節(jié)、題型門(mén)兒清，命題趨勢(shì)和規(guī)律一抓一個(gè)準(zhǔn)。學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，老師教法也不一樣：基礎(chǔ)弱的從音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法補(bǔ)起；有基礎(chǔ)的就練解題技巧和思維，專門(mén)破瓶頸。

佩迪*拿得出手的是個(gè)性化方案——入學(xué)先做測(cè)試，聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作還有詞匯量都測(cè)，根據(jù)結(jié)果找優(yōu)勢(shì)和弱項(xiàng)，再量身訂計(jì)劃。像C同學(xué)，測(cè)試后老師發(fā)現(xiàn)他閱讀聽(tīng)力有基礎(chǔ)，就是口語(yǔ)和寫(xiě)作拖后腿，于是給他加了口語(yǔ)寫(xiě)作專項(xiàng)：每周好幾次一對(duì)一口語(yǔ)練習(xí)，老師從發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、流利度到內(nèi)容夠不夠豐富，逐點(diǎn)點(diǎn)評(píng)；寫(xiě)作的話，每篇作文都一對(duì)一改，結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)、語(yǔ)法詞匯哪兒有問(wèn)題，都給具體建議。

除了個(gè)性化，教學(xué)方法也多：口語(yǔ)用情境模擬，比如餐廳點(diǎn)餐、機(jī)場(chǎng)問(wèn)路、酒店入住，練真實(shí)場(chǎng)景的表達(dá)；寫(xiě)作課上老師給話題，學(xué)生分組討論寫(xiě)文章，再展示互評(píng)，既提興趣，又練協(xié)作和批判性思維。

C同學(xué)以前聽(tīng)力差，老師教他精聽(tīng)：先完整聽(tīng)一遍懂大意，再逐句聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)不懂的反復(fù)聽(tīng)2-3遍，實(shí)在不行就空著，寫(xiě)完對(duì)照原文改，分析錯(cuò)在哪兒，整理不認(rèn)識(shí)的詞。比如聽(tīng)劍橋真題時(shí)，“Could you tell me the way to the nearest subway station?”里的“the way to”連讀差點(diǎn)讓他漏信息，通過(guò)精聽(tīng)他學(xué)會(huì)了抓關(guān)鍵詞。還有場(chǎng)景詞積累，比如租房的“l(fā)andlord（房東）”“tenant（租客）”“l(fā)ease（租約）”“deposit（押金）”這些高頻詞，記下來(lái)后，聽(tīng)力里碰到能立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)，準(zhǔn)確率高了不少。

閱讀以前C同學(xué)總盲目通讀，時(shí)間不夠做不完題，老師教他平行閱讀法：讀文章時(shí)快速看題目，把人名、地名、時(shí)間、數(shù)字這些關(guān)鍵詞和文章匹配。比如做環(huán)保閱讀，題目里“2020年”“二氧化碳排放量”是關(guān)鍵詞，讀的時(shí)候重點(diǎn)看有這些詞的段落，找到信息就停下來(lái)匹配題目，選答案。還有分析文章結(jié)構(gòu)和題目類型——段落信息匹配題先讀題目劃關(guān)鍵詞，再快速定位；判斷題關(guān)注“must”“never”這些詞，一抓一個(gè)準(zhǔn)。

寫(xiě)作以前C同學(xué)靠模板，分?jǐn)?shù)上不去，老師教他搭邏輯框架：議論文分“雙邊討論”和“同意與否”——“雙邊討論”比如題目是“Discuss both views”，開(kāi)頭改寫(xiě)題目說(shuō)立場(chǎng)，主體段分別講兩個(gè)觀點(diǎn)加論據(jù)，結(jié)尾總結(jié)（比如討論“網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響”，開(kāi)頭說(shuō)“Nowadays, the Internet has a profound impact on teenagers. Some believe it brings more benefits, while others worry about its negative effects. In my opinion, both sides have their reasons.”，主體段講好處（獲取信息方便、拓展社交圈）和負(fù)面影響（沉迷網(wǎng)絡(luò)、信息泄露），結(jié)尾說(shuō)要正確引導(dǎo)）；“同意與否”就明確立場(chǎng)，主體段講論點(diǎn)論據(jù)，還能加讓步段。為了避免中式表達(dá)，C同學(xué)建了自己的素材庫(kù)，平時(shí)讀英文報(bào)刊、范文，積累不同話題的觀點(diǎn)和論據(jù)，學(xué)地道表達(dá)（比如寫(xiě)環(huán)保用“Climate change is one of the most pressing issues facing our planet today.”）。每寫(xiě)完一篇，老師都會(huì)幫忙批改，指出語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯問(wèn)題和中式表達(dá)，他再修改，水平提得很快。

口語(yǔ)是C同學(xué)最害怕的，以前不敢開(kāi)口，發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)，外教課幫了大忙：老師教他準(zhǔn)備故事線，比如“一次難忘的旅行”可以改回答“Describe an interesting place you visited”“Describe a memorable experience”這類話題；還有邏輯鏈，比如回答“Why do you like reading?”，按“觀點(diǎn)-原因-例子”來(lái)：“I like reading because it broadens my horizons. For example, when I read books about different cultures, I can learn about their customs and traditions.”。外教課還模擬真實(shí)考場(chǎng)環(huán)境，讓他提前適應(yīng)，老師糾正發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，練了一段時(shí)間，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)了，表達(dá)也流利了。

佩迪的成果都在學(xué)員故事里：小王入學(xué)6.0，口語(yǔ)寫(xiě)作弱，學(xué)了3個(gè)月到7.5，他說(shuō)“佩迪老師不僅教知識(shí)技巧，更有耐心和鼓勵(lì)——口語(yǔ)練習(xí)每一次都認(rèn)真聽(tīng)給反饋，作文每篇都仔細(xì)改”；小李考了好幾次都是6.5，來(lái)佩迪后2個(gè)月就到7.5，他說(shuō)“老師像救星，幫我找到破瓶頸的方法，教學(xué)方法有效，學(xué)起來(lái)輕松”。

同學(xué)們，雅思6.0只是起點(diǎn)，7.5才是打開(kāi)學(xué)校門(mén)的鑰匙。佩迪用專業(yè)師資、個(gè)性化方案和有效方法，幫很多人實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)飛躍。想破雅思瓶頸，沖7.5，拿夢(mèng)校offer？選佩迪，一起沖！