老師也“月考”？科翰求索的教師，首先是一名“趕路人

2025年11月21日更新

別以為老師站講臺就自帶“知識滿格buff”——在科翰求索，每一位老師首先是“趕路人”：不是趕去上課，是趕去“考試”。定期的“教師月考”，早成了這里*不一樣的風景。我們信的是：自己都沒本事把知識摸透，怎么教學生？對科翰求索來說，“教師月考”不是走形式的測試，是往深里扎的“...

別以為老師站講臺就自帶“知識滿格buff”——在科翰求索，每一位老師首先是“趕路人”：不是趕去上課，是趕去“考試”。定期的“教師月考”，早成了這里*不一樣的風景。我們信的是：自己都沒本事把知識摸透，怎么教學生？

對科翰求索來說，“教師月考”不是走形式的測試，是往深里扎的“自我修煉”——要的就是三個“實”：一是專業(yè)不能“”，定期用高標準卷子“逼”著老師更新知識庫，學生學的是前沿內(nèi)容，老師的腦子先得“在線”；二是找自己的“漏”，哪道題卡殼了、哪個知識點講錯了？考試一出來，盲區(qū)比鏡子照得還清楚；三是“當回學生”——坐在考場里和時間拼速度、和難題死磕，才懂學生拿到卷子時的慌，講題時才不會“站著說話不腰疼”，能戳中他們的痛點。

月考不是“考一次就完事兒”，科翰求索玩的是“閉環(huán)”——考場里，老師坐得筆直，筆尖蹭蹭寫，比學生還認真——這本身就是給學生看的“榜樣”：我和你一起在拼；批完卷子，學校先扒數(shù)據(jù)，每道題的得分率、每個老師的薄弱點，都拆得明明白白；然后教研組開會，不是光說“我錯了哪題”，是要掰碎了講：“我這題為什么做對？換成學生，會在哪個步驟卡殼？”把自己的考試體驗，直接變成上課的“攻略”。

月考結束，才是真正的開始——老師經(jīng)過這一“烤”，反而更“靈”了：講題時不再“自說自話”，因為自己剛踩過考題的“坑”，一開口就能戳中學生的“痛點”；對學生的焦慮更懂了——畢竟自己剛經(jīng)歷過“deadline前的慌”，安慰的話也說得更實在；連團隊都更“活”了，大家互相傳“避坑經(jīng)驗”，變成了一起琢磨怎么教的“戰(zhàn)友”。

科翰求索一直說“用心成就學生”，說到底就一件事：老師自己得先“過硬”，才能幫學生“鋪路”。每月一次的考試，考的不是知識，是“初心”——提醒自己：我不僅是教知識的人，更是要一輩子學習的人。我們這么做，就是想給學生看：我和你一起，在成長的路上，并肩走。

科翰求索，和每一個孩子，一起往前趕。

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