孩子，我們一起努力，也考個(gè)100分！

面對(duì)學(xué)習(xí)*，其實(shí)我們每個(gè)人都有過(guò)「考不好也沒關(guān)系」的美好愿望。

可是，時(shí)代的壓力、父母的期待、同齡人的吊打，都讓我們覺得，考不好就是人生loser。

講真，沒有哪個(gè)父母不喜歡一百分。但其實(shí)，我們更該看中孩子向著這個(gè)目標(biāo)努力的過(guò)程。

一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：80%的孩子不清楚自己在考試中真正存在的問(wèn)題，而85%的老師和家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題原因也沒有做到追根溯源。

事實(shí)上，很多孩子考不好，不是因?yàn)樗炕蛘咚澩妫桥c其大腦認(rèn)知功能發(fā)展密切相關(guān)。

01

拼音拼讀有障礙？

提升聽覺混合，是良好的開始！

孩子一旦上小學(xué)，學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候會(huì)遇到拼讀障礙，比如，只會(huì)單獨(dú)跟讀聲母或韻母的音節(jié)，但是讓他把這個(gè)字連續(xù)拼讀出來(lái)，他就拼不出來(lái)。

這些學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有障礙的孩子，多數(shù)聽覺混合能力存在問(wèn)題。

比如下面這道題，運(yùn)用音序查字法，按成表格。表中分別是 “秋”和“廣”，那么要求孩子寫出兩個(gè)字的“大寫字母”、“音節(jié)”。

這個(gè)孩子兩個(gè)字都犯了相同的錯(cuò)誤，“大寫字母”和“音節(jié)”答案都寫錯(cuò)了。這就是因?yàn)楹⒆勇犛X的混合能力不足所帶來(lái)的一個(gè)問(wèn)題。

聽覺混合能力是指一種把單個(gè)的因素混合成一個(gè)音節(jié)，將音節(jié)混合成詞并且拼讀出來(lái)的能力，是學(xué)好拼音的關(guān)鍵。

若孩子的拼音拼讀方面有問(wèn)題，很可能在聽覺混合能力方面比較弱：

在生活中，家長(zhǎng)可以讓孩子通過(guò)練習(xí)繞口令、背誦詩(shī)詞、聲韻母拼讀游戲、詞語(yǔ)尾音接龍等游戲來(lái)進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。

02語(yǔ)文背誦困難？

提升視聽記憶，效率更高！

許多父母其實(shí)并不教孩子們?cè)趺幢痴b，使用得較多的方法就是反復(fù)誦讀記憶，所謂書讀百遍，其義自見。

傳統(tǒng)的詩(shī)詞韻文瑯瑯上口，用這個(gè)方法很好記憶。不過(guò)，這還不夠。

一個(gè)孩子越小，就越容易受到暗示而影響他的記憶力，因?yàn)閮和貏e是嬰兒的大腦額葉未發(fā)育成熟的緣故，他們本身就容易健忘。

許多父母非常重視孩子記憶能力的訓(xùn)練，這一點(diǎn)是沒錯(cuò)的。但訓(xùn)練記憶力的關(guān)鍵同時(shí)還包括加強(qiáng)視聽知覺訓(xùn)練。

在生活中，可以通過(guò)以下方式提升孩子的視聽知覺記憶能力：

訓(xùn)練聽覺記憶，就要多帶孩子做一些“聽命令做動(dòng)作”、“聽指示畫圖”、“復(fù)述數(shù)列”、“復(fù)述故事”、“傳聲筒”等游戲。

訓(xùn)練視覺記憶，可以帶孩子玩一些積木分類，卡片配對(duì)，玩拼圖，仿畫圖形，循序排列玩具等游戲。

03數(shù)學(xué)*不穩(wěn)定？

視覺空間感發(fā)展，非常關(guān)鍵。

學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的人都知道，思維方式的運(yùn)用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一科目上的重要性。而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)的是孩子的邏輯思維能力，是從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維的過(guò)程。

可以這樣說(shuō)，審題是對(duì)題目進(jìn)行初步的感知，特別是應(yīng)用題，而理解題意這個(gè)環(huán)節(jié)，決定了你考慮問(wèn)題的角度，確定了你考慮問(wèn)題的方法。

研究證明，空間知覺能力不足，會(huì)造成數(shù)學(xué)計(jì)算、推理邏輯思維、空間想象等能力弱，對(duì)數(shù)字、圖表、幾何圖形等辨析不清。

在這種情況下，即使家長(zhǎng)想方設(shè)法送孩子上輔導(dǎo)班，甚至采用題海戰(zhàn)術(shù)，刷題、背公式、套算法......然而，孩子沒有建立數(shù)學(xué)思維，不懂舉一反三，題型稍微變化仍舊會(huì)不知道怎么解題。

在生活中，可以通過(guò)以下方式提升孩子的視覺空間感：

指導(dǎo)孩子去感受、體驗(yàn)行走的路線和認(rèn)明標(biāo)志物，如熟悉去學(xué)校路程，看公園導(dǎo)游圖等，發(fā)展其思維及視覺空間感。

在家庭中，也可以進(jìn)行一些親子游戲，如找物品、聽指令、玩積木、折紙等輔助提升。

04

寫字左右顛倒？

智力沒問(wèn)題，視覺統(tǒng)合有些家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子已經(jīng)五六歲了，還是6和9、5和2、b和d、p和q分不清楚，寫漢字的時(shí)候還總是反著寫，筆畫從下向上，從右向左。

寫英文單詞的時(shí)候也會(huì)寫成鏡像（比如把 flower寫成rewolf），被反復(fù)提醒卻始終糾正不過(guò)來(lái)。

因此，許多家長(zhǎng)非常擔(dān)憂自己的孩子是不是腦部發(fā)育異常，或者有讀寫障礙。

其實(shí)，這種情況在兒童，尤其是剛開始學(xué)習(xí)書寫的兒童中是較為常見的，準(zhǔn)確來(lái)講稱之為“鏡像書寫”，是指兒童在書寫過(guò)程中，左右或者上下顛倒單個(gè)數(shù)字或字母。

據(jù)研究，鏡像書寫與視覺空間辨別力和視覺記憶力有關(guān)。

所以，可以適當(dāng)采取一些視覺統(tǒng)合訓(xùn)練來(lái)幫助孩子矯正書寫：

例如視覺聯(lián)想訓(xùn)練，讓兒童對(duì)各種顏色、形狀和不同距離的物品進(jìn)行辨別和仿繪。

另外，還可以進(jìn)行視覺記憶訓(xùn)練，比如準(zhǔn)備若干物品讓兒童觀察，觀察結(jié)束后，讓兒童閉眼，家長(zhǎng)取走1-2個(gè)物品，然后請(qǐng)兒童回憶所拿走的物品。

再或者視覺追蹤訓(xùn)練，比如準(zhǔn)備一根吊著乒乓球的小木棍，家長(zhǎng)拿著木棍的末端，讓乒乓球作鐘擺運(yùn)動(dòng)，要求兒童的眼睛追蹤運(yùn)動(dòng)著乒乓球中心。

05上課分心走神，不是態(tài)度問(wèn)題，是注意力不好。

研究證明，持久保持注意力的能力，對(duì)于孩子的學(xué)業(yè)*有著顯著的影響。

這一點(diǎn)，其實(shí)不難理解：持久的注意力意味著對(duì)于事情的專注度。在小學(xué)題目普遍不難的情況下，誰(shuí)能夠更加專心、細(xì)致，誰(shuí)的*也就會(huì)相對(duì)更加出色一些。

特別是小學(xué)階段，女生的學(xué)業(yè)*通常要好過(guò)同年齡的男生。

除了認(rèn)知發(fā)育的區(qū)別之外，注意力也是一個(gè)重要的影響因素。相對(duì)于男生，女生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)更能夠?qū)Ｗ?、投入?也自然會(huì)更好。

很幸運(yùn)的一點(diǎn)是，注意力這種重要的品質(zhì)，并非天生，而是可以根據(jù)后天訓(xùn)練習(xí)得的。

一些看起來(lái)簡(jiǎn)單的互動(dòng)，就能夠極大提升孩子的注意力：

例如，一分鐘訓(xùn)練法——要求孩子在一分鐘內(nèi)，對(duì)著課本寫漢字，并且記錄每天寫出的個(gè)數(shù)，一個(gè)星期后給孩子看變化曲線。在鍛煉專注力的同時(shí)，給孩子成就感。

或者游戲訓(xùn)練法，比如給孩子玩一些智力游戲，比如給幾張圖，讓孩子找不同，鍛煉注意力。

考試是孩子人生中不可避免的經(jīng)歷，每一個(gè)父母都希望孩子能考出好*。

但當(dāng)孩子*不好時(shí)，更加需要的是父母能看到他的努力，鼓勵(lì)他一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。

若不用心去理解孩子，只在分?jǐn)?shù)上步步緊逼，自己也只會(huì)淪為在*單下節(jié)節(jié)敗退的家長(zhǎng)。

所以，不管你多么想孩子考出好*，但不要全指望他自己。

及時(shí)的洞察孩子學(xué)習(xí)上的疑難，科學(xué)的幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力，父母的努力同樣重要。