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托福聽力考試高頻題型解析—態(tài)度題

2025年11月27日 更新

態(tài)度題是托福聽力考試高頻題型之一，在對話部分和講座部分均有涉及。其中對話部分態(tài)度題考察情感態(tài)度較為高頻

態(tài)度題是托福聽力考試高頻題型之一，在對話部分和講座部分均有涉及。其中對話部分態(tài)度題考察情感態(tài)度較為高頻，如interested，excited，surprised, amazed, disappointed…等，而講座部分考察多為具體態(tài)度，如是否支持或反對某種觀點(diǎn)等。本文將從提問方式, 考察本質(zhì)和信號詞等幾個方面來梳理這一題型的答題思路和方法。

一、出題方式

1.主流出題方式往往直接提問對話參與人對人，事，物的態(tài)度或看法，題干中往往會出現(xiàn)feel about, opinion, view, attitude 等，如：

What does the student feel about…?

What is the man’s opinion about …?

What is the professor’s attitude toward …?

How does the student’s attitude change during the conversation?

2.部分態(tài)度題以推斷題的出題方式呈現(xiàn)：

What does the man imply about …?

What does the professor indicate about…?

這些出題方式雖然以推斷題的形式呈現(xiàn)，但考察的本質(zhì)仍然是態(tài)度題，我們識別此類題型為態(tài)度題而不是推斷題的本質(zhì)是通過選項部分來判斷，一般態(tài)度題選項往往設(shè)定為He believes that…He is not convinced that…例如：

What does the professor imply about compression and extension? 

?A. He believes it accounts for a great deal of glacial movement

?B. He thinks it is a slower type of a glacial movement than basal slip

?C. He is not convinced that it is a type of glacial movement

?D. He does not agree that it causes fissures in glaciers.

本題以重聽形式出現(xiàn)，提問方式中出現(xiàn)了推斷題的經(jīng)典標(biāo)志詞imply, 但通過察看選項我們會發(fā)現(xiàn)本題考察本質(zhì)涉及教授對compression and extension這種冰川移動方式的態(tài)度，他是否認(rèn)為這是冰川移動方式之一（答案為C，教授不認(rèn)可這是冰川移動方式之一）。

二、考點(diǎn)及答題方法：

   1.對話部分考察態(tài)度題較高頻考察情感態(tài)度，例如：

How does the student’s attitude change during the conversation? 

?A. From annoyed to appreciative.

?B. From frustrated to excited.

?C. From surprised to frustrated.

?D. From appreciative to surprised.

本題考察學(xué)生情感態(tài)度的變化attitude change, 選項中涉及各種具體的情感態(tài)度：annoyed， excited, frustrated…等，是典型的態(tài)度題。想要完成此類題型，首先要預(yù)判態(tài)度的出現(xiàn)，方法是需要注意錄音當(dāng)中出現(xiàn)的語氣語調(diào)的變化，如本題學(xué)生在對話當(dāng)中第一次出現(xiàn)明顯語氣語調(diào)的升高是在文章中后部分了解到學(xué)校再次發(fā)工資還需要至少一周后：they are the ones who made mistakes, and they never told me! 這句話伴隨明顯的語調(diào)升高，結(jié)合句子本身的意義推斷應(yīng)該是不滿意，甚至是生氣憤怒，因此對應(yīng)“annoyed”，而后在工作人員的安撫下，學(xué)生語氣語調(diào)恢復(fù)并用“thank you”表達(dá)感激，態(tài)度發(fā)生變化，對應(yīng)“appreciative”, 因此答案為A。

   2. 講座部分態(tài)度題考察對某觀點(diǎn)或理論的具體態(tài)度，支持或反對等。例如：

，

The professor mentions theories about why leaves turn red that involve predatory insects and fungi. What is her opinion about those theories? 

?A. They are based on careful research.

?B. They do not completely explain the phenomenon.

?C. They have not received enough attention.

?D. They have been proved to be incorrect.

本題考察教授對某特定理論的態(tài)度，準(zhǔn)確抓取教授態(tài)度的方法還是在于準(zhǔn)確預(yù)判，原文在介紹理論之后出現(xiàn)教授態(tài)度的表達(dá)，怎樣才能在第一時間意識到態(tài)度的表達(dá)呢，注意這段錄音當(dāng)中出現(xiàn)了高頻態(tài)度表達(dá)信號詞---“for me(對我來說，在我看來)”：the more I read about these theories, I always created more questions for me than answers”.據(jù)此，教授不認(rèn)可這是一個可以完全解決問題的理論，因此答案為B. 

想要答好態(tài)度題，一是要對原文語氣語調(diào)的變化保持敏感，二是需要預(yù)先抓取原文的態(tài)度表達(dá)，建議多積累相關(guān)信號詞，如to me, for me, if you ask me, I think, I believe, I guess等。

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