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雅思案例 | 1 個(gè)月雅思閱讀從 5.0→6.0

2025年12月16日 更新

我是新航道北京學(xué)校教雅思閱讀的卓以琳，今兒想跟大伙嘮個(gè)學(xué)生——侯同學(xué)。備考時(shí)他刷了一堆題，技巧也學(xué)了，可閱讀總卡在5.0，一進(jìn)考場(chǎng)就慌得連題都做不完。直到一個(gè)月后，他舉著6.0的*來(lái)報(bào)喜，我更確定：雅思閱讀，“節(jié)奏”比“刷多少題”管用多了。第一次見(jiàn)侯同學(xué)，他蔫蔫的坐在那...

我是新航道北京學(xué)校教雅思閱讀的卓以琳，今兒想跟大伙嘮個(gè)學(xué)生——侯同學(xué)。備考時(shí)他刷了一堆題，技巧也學(xué)了，可閱讀總卡在5.0，一進(jìn)考場(chǎng)就慌得連題都做不完。直到一個(gè)月后，他舉著6.0的*來(lái)報(bào)喜，我更確定：雅思閱讀，“節(jié)奏”比“刷多少題”管用多了。

第一次見(jiàn)侯同學(xué)，他蔫蔫的坐在那說(shuō)：“我真的拼了命刷題，可分?jǐn)?shù)跟坐過(guò)山車(chē)似的，有時(shí)候能碰著6，轉(zhuǎn)臉又掉回5?！闭Z(yǔ)氣里全是擰巴——不甘心，又沒(méi)招兒。其實(shí)他基礎(chǔ)不算差：技巧學(xué)扎實(shí)了，做題步驟也規(guī)規(guī)矩矩。問(wèn)題就出在考場(chǎng)節(jié)奏上——在家做題能慢慢摳、仔細(xì)比對(duì)，可考場(chǎng)上題稍難點(diǎn)，或者定位詞不明顯，他立刻慌了。Passage 1、2花太多時(shí)間，最后Passage 3只能掃兩眼，全靠蒙。

這種情況我見(jiàn)多了——技巧有了，可“臨場(chǎng)穩(wěn)不住”。后來(lái)給他做?？己鸵粚?duì)一分析，才算找著根兒：簡(jiǎn)單的填空判斷（有特殊詞的那種）他準(zhǔn)確率高；可稍難的填空、判斷，涉及復(fù)雜邏輯或同義替換，就開(kāi)始波動(dòng)；尤其是Passage 1+2這種該拿分的部分，總犯“明明會(huì)做卻錯(cuò)”的毛病。根本不是詞匯或技巧的事兒，是時(shí)間分配和心理節(jié)奏亂了——難題上糾結(jié)太久，沒(méi)捋清考點(diǎn)，最后整個(gè)節(jié)奏全崩。也難怪他總說(shuō)“考場(chǎng)題比平時(shí)難”——不是題難，是自己節(jié)奏亂了，看啥都難。

接下來(lái)我們整了三步：第一步先揪失分點(diǎn)——拿真題拆不同難度的閱讀題限時(shí)測(cè)，發(fā)現(xiàn)他基礎(chǔ)題順，一有干擾項(xiàng)、篇章邏輯繞點(diǎn)，錯(cuò)誤率“噌”就上去。于是針對(duì)這些點(diǎn)練：填空題的邏輯考點(diǎn)、術(shù)語(yǔ)類考點(diǎn)怎么識(shí)別、否定信息咋捕捉，反復(fù)練到“看題就知考點(diǎn)”的肌肉記憶。

第二步練限時(shí)，磨考場(chǎng)節(jié)奏。加了好多限時(shí)訓(xùn)練：先做題，再對(duì)比“正常速度”和“加速模式”的正確率。剛開(kāi)始他慌得不行，可慢慢發(fā)現(xiàn)——只要能快速定位考點(diǎn)，其實(shí)能在更短時(shí)間內(nèi)做對(duì)題。我們還專門(mén)練“跳讀”和“篩選”：填空題里看到轉(zhuǎn)折、對(duì)比、因果、限定詞，立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)“這是考點(diǎn)”，不是從頭讀到尾瞎找。

第三步是錯(cuò)題復(fù)盤(pán)+思維導(dǎo)圖。每次練完，他都整理“錯(cuò)題地圖”：哪類題？錯(cuò)在定位偏了？語(yǔ)法沒(méi)看懂？還是詞匯干擾？慢慢的，他的筆記從“記答案”變成了自己的“閱讀數(shù)據(jù)庫(kù)”——碰到題能直接說(shuō)：“這是詞考點(diǎn)”“填空得先預(yù)判空格”。這才是從“會(huì)做題”到“懂出題”的質(zhì)變。

一個(gè)多月后考試，他考完跟我說(shuō)：“老師，這次我沒(méi)慌！每道題都知道該找啥、往哪看?！背龇帜翘?，他發(fā)消息過(guò)來(lái)，感嘆號(hào)打了一串：“老師！我閱讀上6了?。　?/p>

我比他還開(kāi)心——這個(gè)6分不是簡(jiǎn)單提了一分，是他終于能掌控自己的節(jié)奏，終于摸透了閱讀的門(mén)道。

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機(jī)構(gòu)評(píng)分

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