廣州暨附港澳臺僑聯(lián)考師資：多經(jīng)驗教師團(tuán)隊

備考港澳臺僑聯(lián)考，很多學(xué)生都吐槽“學(xué)校學(xué)的和聯(lián)考考的不一樣”，其實問題就出在老師懂不懂聯(lián)考。歷史老師李志飛的經(jīng)歷特能說明這點——2003到2018年在中學(xué)當(dāng)年級長、高三班主任，2018年轉(zhuǎn)到華興教育做了6年聯(lián)考培訓(xùn)，2023年又去暨大教育學(xué)院聯(lián)考班當(dāng)組長。從普通中學(xué)到專業(yè)機(jī)構(gòu)再到華僑學(xué)府的聯(lián)考班，他攢的不是別的，是能精準(zhǔn)摸準(zhǔn)港澳臺僑學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的“手感”——比如知道他們記歷史事件容易混淆兩岸表述，會特意用“共同時間線”串知識點，連鼓勵的話都不是“加油”，是“你講的這個角度，剛好踩中聯(lián)考喜歡的文化共鳴點”。

的科目，周老師的“神器”名號是家長群里傳出來的。他是湖南師大數(shù)學(xué)系畢業(yè)的，教過好多年高三高四畢業(yè)班，光清北就送了5個學(xué)生。和普通高中老師不一樣，他不按高考套路來，專門啃聯(lián)考的“靈活題”——總結(jié)的“圓錐曲線解題模板”把常考的“參數(shù)方程轉(zhuǎn)化”拆成3步，學(xué)生說“以前做這種題要算20分鐘，現(xiàn)在跟著模板5分鐘就能出結(jié)果”，同類題能少丟20分，家長能不叫他“神器”嗎？

物理*能看出聯(lián)考老師和普通老師的區(qū)別。普通老師按教材順序講，林雨生老師直接盯著聯(lián)考考點“下狠手”。他是中大本科畢業(yè)，教了十二年物理，編了一套聯(lián)考物理教程，里面光學(xué)、力學(xué)這些高頻模塊占了70%，還配了“易錯點闖關(guān)”練習(xí)——比如把“電磁感應(yīng)方向判斷”做成“一步到位口訣”，模擬題都是按聯(lián)考的“靈活度”出的。學(xué)生說他的課“像給物理題裝了導(dǎo)航”，聽完課做題像開了倍速，以前要想半小時的題，現(xiàn)在看一眼考點就能摸準(zhǔn)方向。

選聯(lián)考老師其實就看兩點：懂考綱、懂學(xué)生。語文唐老師把這兩點做到了“透”——她是中學(xué)正高級教師，還是省語文學(xué)會會員、省骨干教師，連鄉(xiāng)土教材都參與編寫過。她不光能講透文言文虛詞用法，還知道港澳臺僑學(xué)生寫作文容易“卡”在文化差異上，會用“兩岸三地共同話題”帶學(xué)生練筆：從“春節(jié)貼春聯(lián)的不同講究”聊到議論文結(jié)構(gòu)，學(xué)生作文平均分比入學(xué)時，就是因為她把“文化差異”變成了“作文亮點”。

好老師得配好體系，不然再厲害的老師也難發(fā)揮。暨附的聯(lián)考基地吸收了華僑學(xué)府的經(jīng)驗，秉承“以學(xué)生為中心，以質(zhì)量為核心”的理念，把周老師的“解題模板”、林老師的“考點手冊”、唐老師的“作文素材庫”整合成一套“系統(tǒng)”，還有隨到隨學(xué)的靈活排班——基礎(chǔ)弱的學(xué)生能補(bǔ)漏洞，想沖高分的學(xué)生能練技巧。反正一句話：想讓聯(lián)考備考少走彎路，來暨附找這些“懂聯(lián)考又懂學(xué)生”的老師，準(zhǔn)沒錯！