西安沃翔樂(lè)高幼兒創(chuàng)意課程特色介紹

一、在積木世界里“動(dòng)起來(lái)”，小肌肉和大腦一起長(zhǎng)

周末的沃翔教室總鬧哄哄的：3歲朵朵歪著頭拼樂(lè)高小火車，老師在旁邊笑：“看看車輪咋滾更穩(wěn)？”這種場(chǎng)景天天有——課程打一開始就盯著娃的成長(zhǎng)需求。先讓娃“玩自己”：手指越拼越靈活，還會(huì)想“為啥積木總掉”，試錯(cuò)多了邏輯就長(zhǎng)出來(lái)；再“一起玩”：學(xué)規(guī)則，懂點(diǎn)和人相處的門道，遇到矛盾會(huì)解決；還要“玩想象”：用積木模仿世界，不管是說(shuō)出來(lái)還是搭出來(lái)，都是在表達(dá)；最后“玩邏輯”：搭的時(shí)候想“為啥總掉”，慢慢就會(huì)找原因。

二、玩著學(xué)才是真本事，樂(lè)高都認(rèn)可的方式

你家娃是不是一看書就坐不?。縿e急，不是娃的錯(cuò)，是學(xué)習(xí)方式?jīng)]選對(duì)。樂(lè)高教育部早說(shuō)過(guò)，小孩在玩的時(shí)候?qū)W東西*牢。沃翔的課堂就把這句話落到實(shí)處——沒(méi)有課本，只有能拼能拆的積木、會(huì)發(fā)光的電子元件，甚至用水果做簡(jiǎn)易電路。比如學(xué)顏色，老師讓娃用不同顏色積木搭彩虹橋，邊搭邊念叨“紅加黃是橙”——玩著玩著就記住了，比死記硬背強(qiáng)百倍。

三、擔(dān)心娃“偏科”？“完整兒童”幫你補(bǔ)短板

不少家長(zhǎng)糾結(jié)：“我家娃動(dòng)手強(qiáng)，但不愛(ài)說(shuō)話咋辦？”“聰明是聰明，就是坐不住?！逼鋵?shí)3-6歲的娃要的是“全面發(fā)展”，不是某一項(xiàng)技能。沃翔的課程就圍著“完整兒童”來(lái)：身體上練運(yùn)動(dòng)和手眼配合；情感上磨耐心，敢表現(xiàn)自己；社會(huì)上會(huì)和別人一起玩；思維上想得多、造得新，還會(huì)計(jì)劃和解決問(wèn)題；認(rèn)知上觀察周圍的事兒，懂點(diǎn)邏輯；語(yǔ)言上會(huì)說(shuō)會(huì)溝通。就像5歲天天，以前搭積木總自己玩，現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)問(wèn)同學(xué)“要不要一起搭城堡”，還會(huì)跟老師說(shuō)“我的城堡有發(fā)光窗戶”——社交和表達(dá)能力肉眼可見(jiàn)地漲。

四、告別“填鴨式”，讓娃自己想辦法

傳統(tǒng)課堂老師講、娃聽(tīng)，很容易走神。但在沃翔，課堂是娃的主場(chǎng)。老師不會(huì)直接說(shuō)“該這么搭”，而是問(wèn)“你覺(jué)得咋搭能讓小車跑得更快？”比如搭蹺蹺板，先讓娃自己試——有的搭出來(lái)一頭高一頭低，老師就問(wèn)：“兩邊積木一樣多嗎？支點(diǎn)放中間還是旁邊？”調(diào)整來(lái)調(diào)整去，娃自己就摸出平衡的秘密——這種“我自己找到答案”的高興勁兒，比啥獎(jiǎng)勵(lì)都管用。畢竟，主動(dòng)想問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，才是一輩子的財(cái)富。

想讓娃在3-6歲關(guān)鍵期打好基礎(chǔ)，選對(duì)課程很重要。西安沃翔不只是教搭樂(lè)高，更是用科學(xué)的體系，幫娃養(yǎng)未來(lái)需要的核心素養(yǎng)。我們的STEAM課程是教育團(tuán)隊(duì)磨了好幾年的，專門給4-14歲孩子設(shè)計(jì)。分3個(gè)階段，292個(gè)探索主題，從聲光電磁力到天文地理、建筑生物，還有化學(xué)和美學(xué)，按娃的認(rèn)知水平來(lái)，從淺到深。上課是“科學(xué)探究—?jiǎng)邮肿觥卣拐f(shuō)—搞創(chuàng)新”，讓娃摸得著科學(xué)，慢慢愛(ài)上創(chuàng)新。