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天津碼少俠青少年編程師資團(tuán)隊(duì)多背景

2026年02月05日 更新

天津和平區(qū)碼少俠的編程課藏著支“跨界學(xué)霸”師資隊(duì)——學(xué)前教育老師用積木當(dāng)“鑰匙”，讓坐不住的5歲娃專注半小時(shí)；物聯(lián)網(wǎng)工程師把機(jī)器人變“玩具”，帶娃拆遙控器學(xué)傳感器；自動(dòng)化達(dá)人用“游戲化代碼”，幫怕Python的娃跨坎。從樂高到Python，他們把科技課變“放不下的游戲”，連抵觸代碼的四年級(jí)娃都能寫聊天機(jī)器人，主動(dòng)報(bào)科技節(jié)。

上周六，和平區(qū)李媽媽拽著5歲兒子站在碼少俠門口，皺著眉說：“這娃坐不住三分鐘，能學(xué)編程？”接待的陳老師沒解釋，直接抱出盒樂高：“咱們先搭小火車，你當(dāng)司機(jī)我當(dāng)乘客？”

天津師大幼教專業(yè)出身的她，太懂小不點(diǎn)兒的脾性——與其講“編程是什么”，不如拿積木當(dāng)“鑰匙”。搭火車時(shí)她故意裝反齒輪：“哎呀，小火車咋往后跑？是不是齒輪‘牙齒’沒對(duì)齊？”娃湊過去抓齒輪，她順勢(shì)說：“你看，齒輪要這樣咬在一起才往前跑，這就是*簡(jiǎn)單的機(jī)械原理哦！”從拼積木到講“三角形為啥不會(huì)倒”，陳老師的“游戲”里全是小心機(jī)，剛才還扭來扭去的娃，攥著積木盯了半小時(shí)，連媽媽叫“走了”都沒聽見。

你見過把學(xué)前教育、物聯(lián)網(wǎng)、自動(dòng)化湊成“組合拳”的編程老師嗎？碼少俠就有——許老師是南開物聯(lián)網(wǎng)的“技術(shù)派”，閆老師是深大自動(dòng)化的“拆家能手”，兩人把機(jī)器人課做成了“爆款”。

技術(shù)宅的嚴(yán)謹(jǐn)+教孩子的巧勁兒，讓他們的課成了“會(huì)玩的實(shí)驗(yàn)室”：講傳感器，閆老師抱來一堆舊遙控器：“拆開來，看看里面小零件咋讓電視換臺(tái)”；許老師編段代碼讓機(jī)器人避障：“看，傳感器能‘看見’前面的東西，所以機(jī)器人不會(huì)撞墻！”課堂上沒有“坐好聽講”，只有“過來拆遙控器”“幫機(jī)器人避障”，連平時(shí)不愛說話的娃都舉著手喊：“我來！我來！”

家長(zhǎng)最愁的“Scratch轉(zhuǎn)Python”坎兒，胡老師有“游戲秘訣”。她帶過300多個(gè)娃，*會(huì)把“代碼”變成“熟悉的玩具”：先在Scratch里搭“打地鼠”——點(diǎn)積木地鼠鉆出來；再用Python寫同樣的游戲——敲代碼地鼠照樣跑?！澳憧?，積木是把代碼變成方塊，其實(shí)倆是親兄弟”，胡老師一說，原本皺著眉的四年級(jí)娃突然眼睛亮了：“原來代碼沒那么難！”跟著學(xué)了半年，這娃能寫簡(jiǎn)單聊天機(jī)器人，還主動(dòng)報(bào)了學(xué)?？萍脊?jié)：“我要做個(gè)幫媽媽關(guān)燈的機(jī)器人！”

南開、深大的高材生為啥愿意教小朋友？許老師說：“物聯(lián)網(wǎng)是未來的‘語言’，與其讓娃長(zhǎng)大背理論，不如從小用機(jī)器人、代碼‘說話’——就像學(xué)說話要先牙牙學(xué)語，學(xué)科技也得先玩起來。”閆老師補(bǔ)充：“我學(xué)自動(dòng)化時(shí)*頭疼‘光背公式不會(huì)用’，現(xiàn)在教娃，就想讓他們知道：編程不是敲代碼，是用技術(shù)解決問題——比如編程序控制家里的燈，用機(jī)器人幫奶奶拿報(bào)紙，這才是科技*有意思的地方。”

靠這群“懂技術(shù)又懂孩子”的老師，碼少俠把3-18歲的科技課串成了“成長(zhǎng)線”——作為阿里技術(shù)元老創(chuàng)立的機(jī)構(gòu)，他們不教“死知識(shí)”，而是幫娃把“好奇”變“本事”：3歲搭樂高學(xué)“把想法變實(shí)物”，8歲用Scratch學(xué)“用邏輯講好故事”，12歲學(xué)Python學(xué)“用代碼解決問題”，18歲沖C++奧賽學(xué)“用科技贏未來”。

無論是坐不住的小不點(diǎn)，還是想沖奧賽的中學(xué)生，在這里都能找到“懂你的人”：陳老師懂你“坐不住”，許老師懂你“想玩機(jī)器人”，胡老師懂你“怕代碼”。他們不是“教編程的”，是“幫娃敲開科技門的引路人”——用積木、機(jī)器人、代碼，把“科技”變成“放不下的游戲”，讓娃從“玩”開始，愛上科技，贏在未來。

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