濰坊趣書(shū)寫(xiě)書(shū)法學(xué)堂教學(xué)特色：科學(xué)趣味與線上輔助結(jié)合

上周末諸城校區(qū)的7歲朵朵，第一次握毛筆時(shí)攥得手心全是汗——以前在家練字，她坐不了10分鐘就跑。結(jié)果老師掏出彩色卡紙玩“筆畫(huà)變魔術(shù)”：把橫畫(huà)比成“挑著彩虹糖的小扁擔(dān)”，豎畫(huà)說(shuō)成“站得直直的小柱子”，朵朵跟著比畫(huà)，居然專(zhuān)注練了40分鐘，下課還拽著老師要“再變一個(gè)‘小扁擔(dān)’”。這就是趣書(shū)寫(xiě)的課程魅力——他們不搞“枯燥講解”，而是把書(shū)法變成孩子能聽(tīng)懂、愿意玩的游戲，連“因材施教”都玩出了細(xì)節(jié)：有的孩子握筆“勾手腕”，老師就用橡皮圈綁著小臂糾正；有的孩子接受慢，就多拿玩具模型演示“筆畫(huà)結(jié)構(gòu)”，難怪家長(zhǎng)說(shuō)“孩子現(xiàn)在回家主動(dòng)要練字，還把‘小扁擔(dān)’畫(huà)在筆記本上”。

“我家孩子沒(méi)碰過(guò)筆，能跟上嗎？”這是家長(zhǎng)*常問(wèn)的問(wèn)題。趣書(shū)寫(xiě)早把“零基礎(chǔ)友好”刻進(jìn)了每一個(gè)環(huán)節(jié)：不管有沒(méi)有接觸過(guò)書(shū)法，來(lái)了直接從“橫平豎直”開(kāi)始學(xué)；小班課*多8個(gè)孩子，老師能盯著每個(gè)人的坐姿——有的孩子習(xí)慣“歪身子”，老師就拿小貼紙貼在桌子上“對(duì)齊肩膀”；教室擺著綠蘿和孩子們的書(shū)法作品，墻面是暖黃色的，連課桌椅都是可調(diào)節(jié)高度的，孩子坐下來(lái)就放松，完全不用怕“跟不上”。

教學(xué)質(zhì)量的“定盤(pán)星”，是一群“懂孩子”的老師。教研組組長(zhǎng)趙可道是行業(yè)里的“老炮兒”——不僅是趣書(shū)寫(xiě)的資深講師，還是中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)高級(jí)講師、規(guī)范字書(shū)寫(xiě)和漢字啟蒙教育的高級(jí)培訓(xùn)師。有他帶隊(duì)，課程不玩“花架子”：教“撇畫(huà)”，不是只說(shuō)“要輕”，而是讓孩子用鉛筆戳棉花“感受力度”；教“捺畫(huà)”，就拿小扇子扇風(fēng)“體會(huì)舒展”；教“間架結(jié)構(gòu)”，居然用樂(lè)高積木拼“田字格”，讓孩子直觀看到“左右結(jié)構(gòu)要平分”。年輕老師都要跟著他練3個(gè)月“兒童溝通術(shù)”——比如孩子寫(xiě)不好哭了，不能說(shuō)“你怎么這么笨”，而是蹲下來(lái)拿他的筆說(shuō)：“你看，這個(gè)橫畫(huà)像不像你昨天吃的薯?xiàng)l？再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)就更像了！”

現(xiàn)在家長(zhǎng)都忙，總擔(dān)心“課上學(xué)得會(huì)，回家全忘光”？線上平臺(tái)正好補(bǔ)位。老師把一線實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)做成了“趣味小課”：比如孩子在家練“三點(diǎn)水”卡殼了，打開(kāi)平臺(tái)就能看趙老師的視頻——“第*點(diǎn)像小水滴，第二點(diǎn)要對(duì)齊，第三點(diǎn)像小尾巴，三個(gè)點(diǎn)要‘排好隊(duì)’”；還有“每日一練”規(guī)劃，孩子每天花10分鐘寫(xiě)3個(gè)筆畫(huà)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)打分，還能把寫(xiě)的字發(fā)給老師點(diǎn)評(píng)。有個(gè)媽媽說(shuō)：“我加班到9點(diǎn)，孩子自己打開(kāi)平板練，還拿著手機(jī)給我看‘今天得了三顆星’，再也不用我催了?！?/p>

不管是要幼小銜接練“規(guī)范字”的孩子，還是要提升卷面分的中學(xué)生，甚至是想“撿起小時(shí)候興趣”的大人，趣書(shū)寫(xiě)都有對(duì)應(yīng)的課：從基本筆畫(huà)、偏旁部首到行楷實(shí)用技巧、中考卷面書(shū)寫(xiě)方法，還有軟筆快速入門(mén)——課程都是老師用五六年的一線經(jīng)驗(yàn)?zāi)コ鰜?lái)的，不是“抄教材”，而是“抄孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律”。比如教中學(xué)生“行楷連筆”，不是直接教“怎么連”，而是先讓他們寫(xiě)10遍“人”字，感受“撇和捺的呼應(yīng)”，再慢慢加連筆；教大人“軟筆”，就從“寫(xiě)自己的名字”開(kāi)始，讓大家覺(jué)得“原來(lái)書(shū)法離我這么近”。

其實(shí)練字從來(lái)不是“任務(wù)”，而是“把漢字變好玩的游戲”。趣書(shū)寫(xiě)沒(méi)搞“高大上”的噱頭，就是把“科學(xué)”和“趣味”揉進(jìn)了每一節(jié)課里：用“小扁擔(dān)”讓孩子記住橫畫(huà)，用“小柱子”記住豎畫(huà)，用線上平臺(tái)解決“復(fù)習(xí)難”，讓孩子覺(jué)得“練字像玩游戲”。要是你也想讓孩子寫(xiě)出工整的字，或者自己想提升書(shū)寫(xiě)水平，不妨去試試——畢竟，當(dāng)“要我練”變成“我要練”，好字自然就來(lái)了。