濟南星谷國際藝術中心師資：專業(yè)背景與經(jīng)驗兼具

給孩子挑美術老師，啥樣的才算靠譜？說白了就倆事兒：專業(yè)背景夠不夠硬，有沒有教孩子的經(jīng)驗。濟南星谷國際藝術中心的老師里，不少是行業(yè)里的“科班實力派”——有的還掛著權威協(xié)會的名號。比如書法老師李朝，是山東省書畫協(xié)會會員、山東省青年軟硬筆書法代表，打小受家里影響就開始練書法，拿過不少書法證書，硬筆軟筆都摸得門清；還常參加各書畫院的活動。這樣的老師教書法，不是光讓孩子寫個字，是能帶著孩子咂摸出傳統(tǒng)文化的味兒來。

去年暑假，歷城校區(qū)的小琪在耿珂嘉老師班里進步得特別快——以前孩子總皺著眉說“不會畫”，現(xiàn)在回家主動畫日記畫，媽媽高興得直念叨。耿老師能幫孩子捅破“不會畫”的窗戶紙，全靠她的“老經(jīng)驗”：她以前做過美術藝考培訓老師，自幼就拜師學畫畫，專科出身*還特好。藝考培訓的經(jīng)驗讓她*會“把復雜的技巧掰碎了說”——握筆姿勢、色彩搭配這些事兒，她能用孩子聽得懂的話拆開了講，孩子一聽就明白。

跟有些機構(gòu)隨便找兼職老師湊數(shù)不一樣，星谷的老師大多是全職——還得經(jīng)過層層篩選才能留得下來。比如創(chuàng)意美術老師張圍棋，濟南工藝美院畢業(yè)，有三年教創(chuàng)意美術、少兒動漫、少兒速寫的經(jīng)驗，上課特會“玩”：她說話跟說故事似的，又逗又新鮮，愛跟孩子瞎琢磨——比如用樹葉拓印畫，用黏土捏個“小貓追蝴蝶”的故事。她還能瞅出孩子的小性子：誰愛靜，誰愛動，誰心里藏著個“小畫家”沒敢說，她一眼就能摸準。這樣的課，孩子哪能不聚精會神？創(chuàng)造力跟著就“咕嘟咕嘟”冒出來了。

藝術教育不是光教技巧——得養(yǎng)審美、養(yǎng)創(chuàng)造力。展一琳老師的理念特有意思：“科學講對錯，藝術不講道理”。她是青島農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)的，上課就愛讓孩子“瞎玩”：不逼孩子畫得“像”，而是讓他們用自己喜歡的方式畫——比如畫“會飛的房子”“彩虹色的雨”。孩子沒了“畫錯”的包袱，想象力反而“轟”地冒出來了。

想讓孩子在藝術里傻樂著成長，選對機構(gòu)和老師真挺重要的。濟南星谷國際藝術中心2016年成立，現(xiàn)在有4家校區(qū)，專做青少年美術書法——他們不盯著技巧死磕，而是講“素質(zhì)美育”：根據(jù)孩子不同年齡段，教對應的美學素養(yǎng)，還總在改課程、磨教學方法，就想讓孩子能養(yǎng)出綜合的藝術素質(zhì)。對了，他們還有倆“省心特色”：隨到隨學，能免費試聽?，F(xiàn)在天橋、歷城倆校區(qū)都能就近選，帶孩子去試試——說不定孩子一進課堂，就愛上那種“玩著學藝術”的勁兒呢！