太原趣書(shū)寫(xiě)書(shū)法學(xué)堂特色：零基礎(chǔ)小班隨到隨學(xué)

上周在太原趣書(shū)寫(xiě)書(shū)法學(xué)堂杏花嶺校區(qū)，一位媽媽拽著上二年級(jí)的娃問(wèn)：“我家娃握筆姿勢(shì)總不對(duì)，寫(xiě)作業(yè)像‘鬼畫(huà)符’，能學(xué)嗎？”其實(shí)不少家長(zhǎng)都有這顧慮，但這兒的課剛好從源頭解決——不管是剛握筆的小朋友，還是想提升書(shū)寫(xiě)的成年人，都從基本筆畫(huà)、偏旁部首、握筆坐姿開(kāi)始教，連行楷實(shí)用書(shū)寫(xiě)、考試答題的技巧，甚至軟筆快速入門(mén)都覆蓋，課程是山東趣書(shū)房教育發(fā)展有限公司旗下團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的，磨了好多次教學(xué)實(shí)踐，科學(xué)還帶點(diǎn)趣味。

太原家長(zhǎng)現(xiàn)在越來(lái)越重視娃的綜合素質(zhì)，書(shū)法既是傳統(tǒng)文化又是實(shí)用技能，報(bào)名的人不少，但市場(chǎng)上要么課程枯燥得娃坐不住，要么進(jìn)度死卡著湊不上時(shí)間，好多家長(zhǎng)望而卻步。趣書(shū)寫(xiě)剛好踩中了這些“痛點(diǎn)”——用“趣味+科學(xué)”的課程設(shè)計(jì)，把“練寫(xiě)字”變成“玩寫(xiě)字”，比如用“畫(huà)小樹(shù)苗”教撇畫(huà)，用“搭積木”講間架結(jié)構(gòu)，孩子愿意學(xué)，效果自然好。

“孩子平時(shí)要上興趣班，時(shí)間總湊不上怎么辦？”這是家長(zhǎng)問(wèn)得*多的。趣書(shū)寫(xiě)早想好了：隨到隨學(xué)，今天有空今天來(lái)，不用等固定開(kāi)班；每個(gè)班不超過(guò)8個(gè)孩子，老師能挨個(gè)蹲下來(lái)糾正握筆姿勢(shì)、調(diào)整坐姿；教室寬敞明亮，有專(zhuān)門(mén)的書(shū)法練習(xí)區(qū)，擺著孩子們的作品，不少娃來(lái)了就趴在桌前寫(xiě)不肯走。

教學(xué)質(zhì)量好不好，老師是關(guān)鍵。趣書(shū)寫(xiě)的教研組組長(zhǎng)趙可道老師，做兒童書(shū)法培訓(xùn)好多年，還是中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)高級(jí)講師、規(guī)范字書(shū)寫(xiě)高級(jí)培訓(xùn)師。他上課不只是“寫(xiě)”，還會(huì)講“‘人’字的撇為什么要短一點(diǎn)，捺要長(zhǎng)一點(diǎn)才穩(wěn)”“‘家’字的寶蓋頭怎么寫(xiě)，才能像屋頂一樣護(hù)住下面的‘豕’”，把漢字變成故事，孩子聽(tīng)得入迷，寫(xiě)的時(shí)候也更有感覺(jué)——難怪不少孩子學(xué)了半年，作業(yè)本就被老師貼在教室后面當(dāng)“范本”。

其實(shí)趣書(shū)寫(xiě)的課程是真的“因材施教”：小朋友重點(diǎn)練握筆和基本筆畫(huà)，中學(xué)生側(cè)重考試時(shí)的“卷面分技巧”（比如作文格子里怎么寫(xiě)才整齊），成年人想寫(xiě)軟筆的話(huà)，有專(zhuān)門(mén)的“成人快速入門(mén)課”，從選筆、調(diào)墨到寫(xiě)對(duì)聯(lián)，幾節(jié)課就能上手。他們還做了逐字稿的視頻雙師課件，老師定期培訓(xùn)，保證每個(gè)校區(qū)的教學(xué)質(zhì)量都差不多。

要是你也想讓孩子寫(xiě)出一手干凈好看的字，或者自己想重拾筆墨，不妨來(lái)杏花嶺區(qū)富力城富力盈通公寓的校區(qū)看看。這兒不只是教“寫(xiě)對(duì)字”，是教“愛(ài)上寫(xiě)”——比如孩子寫(xiě)完字，老師會(huì)把作品貼在“成長(zhǎng)墻”上，成年人寫(xiě)了軟筆作品，能裝裱起來(lái)帶走?，F(xiàn)在帶著孩子來(lái)體驗(yàn)吧，說(shuō)不定你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)寫(xiě)字不是“任務(wù)”，是件能讓人靜下來(lái)的開(kāi)心事。