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武漢六藝學(xué)堂·琴棋書畫舞少兒古箏：資深教師伴學(xué)

2026年02月06日 更新

想讓孩子學(xué)古箏又怕枯燥？武漢六藝學(xué)堂的老師有招——符亮用“雨打樹葉”引孩子興趣，齊笑盈把指法編成“跳格子”游戲，用孩子能懂的話把音樂變成“小伙伴”。資深教師們不硬灌技巧，而是用耐心幫孩子觸摸傳統(tǒng)文化的溫度，讓古箏成為童年里暖乎乎的背景音。

想讓孩子指尖流出《漁舟唱晚》的調(diào)子，感受傳統(tǒng)文化的韻味？武漢六藝學(xué)堂的少兒古箏班，有群“懂孩子更懂音樂”的老師。

5歲的童童第一次碰古箏，小手抖得按不住弦。符亮老師沒急著教指法，抱著琴坐她旁邊撥了根弦：“聽，像不像雨打在樹葉上？”童童眼睛一下亮了。符亮生在藝術(shù)家里，從小摸古箏，湖北科技學(xué)院音樂學(xué)院畢業(yè)，跟著青年演奏家陳穎學(xué)的。教古箏這么多年，就喜歡孩子，說音樂能照進(jìn)生活——拿過好幾次“長江杯”一等獎(jiǎng)，有音樂教師資格證，還是優(yōu)秀考級(jí)教師。半年過去，童童不光能彈《茉莉花》，還總追著問：“古箏還能講什么故事呀？”

齊笑盈老師總說“每個(gè)孩子都是不一樣的音符，得用不同調(diào)調(diào)譜曲”。她帶過個(gè)坐不住的男孩，傳統(tǒng)練習(xí)根本扛不住，就把指法變成“手指跳格子”游戲，讓孩子玩著練。齊笑盈是聲樂古箏雙學(xué)士，有高中音樂教師資格證，教了5年古箏，從小就練——不管啟蒙、強(qiáng)基還是升級(jí)演奏，什么階段的孩子都教過，有套全年齡段的辦法。她總說“教學(xué)方法要圍著孩子成長轉(zhuǎn)”，得引導(dǎo)、因材施教，既是嚴(yán)師也是益友?，F(xiàn)在那男孩不光能彈完整《瀏陽河》，還成了班里的“小老師”，幫同學(xué)糾正指法。

好多家長擔(dān)心“孩子坐不住能學(xué)好嗎？”其實(shí)關(guān)鍵是老師會(huì)不會(huì)“搭梯子”。符亮教入門班，把《滄海一聲笑》簡譜畫成“小山坡”，說高音要“爬上去”、低音要“滑下來”；齊笑盈帶孩子聽古箏版《西游記》，問“像不像孫悟空打妖怪？咱們用手指‘打妖怪’好不好？”老師們用孩子的語言，把抽象音樂變成能摸得著的“小伙伴”。

說到底，學(xué)古箏不只是彈曲子——孩子按弦時(shí)練力度，識(shí)譜時(shí)記東西，表演時(shí)漲自信，這些才是更珍貴的禮物。六藝學(xué)堂的老師不只是教技巧，更想讓孩子通過古箏，摸摸傳統(tǒng)文化的溫度。

給孩子選古箏班，選的是陪他慢慢長大的引路人。六藝學(xué)堂在武漢，就是想弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、養(yǎng)君子人格，用琴棋書畫舞當(dāng)載體做綜合素質(zhì)培訓(xùn)——堅(jiān)持有教無類、因材施教，專做傳統(tǒng)文化啟蒙和素質(zhì)培養(yǎng)。這里有符亮、齊笑盈這樣的老師，小班教學(xué)能照顧到每個(gè)孩子，還有傳統(tǒng)文化的氛圍。要是想讓孩子在古箏聲里收獲技能和品格，來看看吧——讓悠揚(yáng)的琴聲，變成孩子童年里*暖的背景音。


（以上業(yè)務(wù)信息和數(shù)據(jù)來源于六藝學(xué)堂·琴棋書畫舞在教育寶平臺(tái)開設(shè)的店鋪）
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