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兒童感統(tǒng),個(gè)訓(xùn),情商,專注力培養(yǎng)
森思睿老師直接接聽
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2026年02月06日 更新
給2-12歲孩子選潛能開發(fā)機(jī)構(gòu),家長(zhǎng)*在意老師——有沒(méi)有專業(yè)資質(zhì)?懂不懂孩子心理?能不能因材施教?長(zhǎng)沙森思睿的老師給出了答案:他們是“多面手”,能教感統(tǒng)、全腦、數(shù)理思維;是“孩子通”,用樂(lè)高建信任,用游戲治“坐不住”;更把“每個(gè)孩子都優(yōu)秀”刻進(jìn)日常。專業(yè)又有愛(ài)的師資,成了家長(zhǎng)*放心的選擇。
森思睿的老師常被家長(zhǎng)叫做“多面手”,隨便提一位都能hold住不同課程——比如李方娟老師,既是感統(tǒng)訓(xùn)練師又是康復(fù)訓(xùn)練師,做這行3年多,感統(tǒng)、粗大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、全腦開發(fā)甚至數(shù)理思維都能教。她性格開朗,愛(ài)琢磨教學(xué)技巧,遇到問(wèn)題從不慌,家長(zhǎng)說(shuō)看她上課,就像在給孩子“量身定制”方法。
去年秋天,長(zhǎng)沙縣的張媽媽帶6歲的朵朵來(lái),孩子躲在她身后,連叫“老師”都輕聲。接待的田雨欣老師沒(méi)急著講課程,反而蹲下來(lái)陪朵朵搭了半小時(shí)樂(lè)高——搭的是朵朵最愛(ài)的航天飛船,中途故意把紅色積木遞慢,等著朵朵主動(dòng)說(shuō)“我要那個(gè)”。田老師做了3年感統(tǒng)和情商教學(xué),還學(xué)過(guò)心理學(xué),她知道慢熱的孩子得先“暖”,不是逼。三個(gè)月后,朵朵不僅敢舉手上臺(tái),還成了小組活動(dòng)的“小隊(duì)長(zhǎng)”。
鄺卓敏老師的“秘密武器”是4年多的一線經(jīng)驗(yàn)——她當(dāng)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練師、專注力老師,還做過(guò)康復(fù)訓(xùn)練,感統(tǒng)、口肌、專注力、精細(xì)動(dòng)作這些課都能拿得起。之前有個(gè)說(shuō)話含糊的小朋友,她用草莓味的口肌訓(xùn)練器每天陪練15分鐘,半個(gè)月后孩子能清楚說(shuō)“媽媽我要吃蘋果”;還有坐不住的“小皮蛋”,她編了“找星星”游戲,把數(shù)字卡片藏在彩虹毯里,孩子蹲在那找半小時(shí)都不挪窩。家長(zhǎng)說(shuō):“鄺老師比我們當(dāng)爸媽的還懂孩子的小毛病?!?/p>
老師們掛在嘴邊的“宣言”不是口號(hào)——李方娟在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)過(guò):“您的孩子本來(lái)就優(yōu)秀,我們要讓他更亮?!碧镉晷罆?huì)給特殊需求的孩子做“一對(duì)一”計(jì)劃,鄺卓敏會(huì)在教案本上記每個(gè)孩子的小習(xí)慣:比如朵朵愛(ài)搭樂(lè)高,小宇怕 loud 的聲音,她們說(shuō),每個(gè)孩子都有藏起來(lái)的光,老師的活就是把這光“撥亮”。
森思睿是做2-12歲孩子潛能開發(fā)的,核心團(tuán)隊(duì)去海外學(xué)過(guò),把國(guó)外的方法和國(guó)內(nèi)孩子的情況結(jié)合,主打感統(tǒng)訓(xùn)練和快樂(lè)學(xué)習(xí),想幫孩子提專注力、記憶力、創(chuàng)造力。家長(zhǎng)說(shuō),選這里就是信老師——專業(yè)又有愛(ài)心,能把孩子的小優(yōu)點(diǎn)都挖出來(lái)。
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