上海長(zhǎng)頸鹿美育4-5歲英語：Explore探索課程亮點(diǎn)介紹

在上海長(zhǎng)頸鹿美育的Explore探索課堂上，4歲的朵朵正跟著老師用英文復(fù)述《三只小熊》的故事——從一開始捏著衣角小聲嘟囔，到現(xiàn)在能帶著夸張語氣模仿熊媽媽的溫柔、熊寶寶的調(diào)皮。這樣的轉(zhuǎn)變，藏著課程對(duì)“多樣性”的巧思：用音樂幫孩子從感受過渡到行為表達(dá)，用豐富的故事情節(jié)讓他們先聽懂聲音里的情緒、摸透人物特點(diǎn)，再慢慢敢自信復(fù)述梗要，連書寫基本功都悄悄練了——說到底，就是想把孩子的表達(dá)欲“勾”出來。

不少家長(zhǎng)頭疼4-5歲孩子坐不住、學(xué)鐘熱度？Explore早想好了招——“邊玩邊學(xué)”。課程不盯著單詞句型死記，而是讓孩子“動(dòng)起來”吸收：展示姿態(tài)、模仿動(dòng)作、辨聲音、復(fù)述故事，慢慢學(xué)表現(xiàn)手法和技巧，順便把美感和表現(xiàn)力也練了。比如學(xué)“happy”，老師帶著跳歡快的舞；學(xué)動(dòng)物名稱，大家一起模仿叫聲和動(dòng)作。肢體動(dòng)起來，單詞句子就跟著“住”進(jìn)腦子里，哪還會(huì)覺得枯燥？

效果好不好，老師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。上海長(zhǎng)頸鹿美育的老師常掛在嘴邊的“品格讓知識(shí)更有力量”，可不是口號(hào)：Yoyo老師會(huì)在故事課后問孩子“小熊為什么要分享蜂蜜”，Hazel老師會(huì)在角色扮演時(shí)提醒“要等同伴說完再發(fā)言”。知識(shí)和品格像兩根線，在課堂里擰成一股——孩子學(xué)到的不只是英語，還有怎么好好說話、怎么尊重別人。

和傳統(tǒng)“背單詞、學(xué)語法”的英語課比，Explore的優(yōu)勢(shì)一下子就冒出來了：它不追“記住多少”，只在乎“能表達(dá)多少”。支撐這點(diǎn)的是三大亮點(diǎn)：中外教都有專業(yè)資質(zhì)、教學(xué)風(fēng)格各有特色、內(nèi)容系統(tǒng)專業(yè)。

再說機(jī)構(gòu)本身——長(zhǎng)頸鹿美育1986年在臺(tái)灣成立，做3-12歲少兒語言學(xué)習(xí)快36年了，2008年進(jìn)上海，現(xiàn)在有3家直營(yíng)校區(qū)（徐匯華山、時(shí)光里、浦東晶耀前灘）。他們用教育戲劇當(dāng)知識(shí)載體，融入東西方傳統(tǒng)文化，做了戲劇演講、文學(xué)讀庫(kù)、藝術(shù)賞析、營(yíng)地游學(xué)四大素質(zhì)產(chǎn)品，講究全面、發(fā)展、主體、開放。首要使命是讓孩子快樂學(xué)，同時(shí)把品格、美感揉進(jìn)每節(jié)課的細(xì)節(jié)里。

和傳統(tǒng)課比，Explore的不一樣很明顯：它不逼孩子“記多少”，只問“能說多少”。比如朵朵學(xué)的不是“背熟《三只小熊》”，而是“敢用英文講出小熊的調(diào)皮”；學(xué)“happy”不是寫10遍單詞，而是跳一支能表達(dá)“開心”的舞。連課后的討論都是“故事里的小熊為什么要分享蜂蜜”，不是“這個(gè)單詞的語法是什么”——知識(shí)和品格，就這么纏在每節(jié)課里。

現(xiàn)在長(zhǎng)頸鹿美育還有免費(fèi)試聽，校區(qū)都在地鐵直達(dá)的地方（徐匯華山、時(shí)光里、浦東晶耀前灘），小班授課能照顧到每個(gè)孩子。要是你也想找一門“讓孩子敢開口、會(huì)表達(dá)”的英語課，不妨帶TA去試試——說不定下一個(gè)像朵朵那樣敢模仿熊寶寶的，就是你家孩子。