許昌眾艾感統(tǒng)兒童教育師資：多資質(zhì)團(tuán)隊(duì)護(hù)航感統(tǒng)訓(xùn)練

眾艾感統(tǒng)從2007年做到現(xiàn)在，全國(guó)40多個(gè)城市有超過1000平的校區(qū)，100多萬孩子上過他們的課。能走這么久，靠的就是一支“懂孩子、有方法”的師資團(tuán)隊(duì)——10位老師全持證，教齡從3年到7年不等，手里都有教師資格證、感統(tǒng)訓(xùn)練師證，有的還拿了高級(jí)育兒師證、英語四級(jí)證，證書是門檻，經(jīng)驗(yàn)是底氣，給娃的訓(xùn)練等于上了雙保險(xiǎn)。

教研主管Dora老師是團(tuán)隊(duì)里的“7年老兵”，既是主課老師，又管課程研發(fā)。有個(gè)娃剛來時(shí)坐不住，5分鐘都撐不了，要么翻椅子，要么爬桌子，要么盯著窗外的小鳥發(fā)呆。Dora沒急著上訓(xùn)練，先蹲在旁邊觀察了三天：娃什么時(shí)候會(huì)跑，什么時(shí)候會(huì)撓頭，什么時(shí)候會(huì)盯著玩具發(fā)呆，什么時(shí)候會(huì)主動(dòng)找老師要水喝。然后她用觸覺球先輕輕按摩娃的手心，說“像小棉花糖碰手哦”，等娃不躲了，再慢慢滾后背，接著帶娃玩平衡木——先扶著娃走，再讓娃自己走，走的時(shí)候還會(huì)說“我們像小企鵝一樣，慢慢走哦”。3個(gè)月后，娃能坐滿整節(jié)課，還會(huì)主動(dòng)舉小手回答問題，媽媽說“以前讀繪本翻兩頁就跑，現(xiàn)在能安靜聽完一整本，還會(huì)問‘媽媽，為什么小兔子要去森林里？’”。

普通機(jī)構(gòu)的老師可能只懂“教動(dòng)作”，但眾艾的老師擅長(zhǎng)“對(duì)癥教”。2歲娃怕生，站在教室門口拽著媽媽衣角哭？Andy和Kitty老師會(huì)舉著毛絨兔子走過去：“你看，兔兔也怕陌生環(huán)境，要不我們帶它一起玩？”然后抱著兔子陪娃摸教具，玩滑滑梯，娃慢慢就松開媽媽的手了；4歲娃觸覺敏感，碰一下胳膊就哭？Lucky老師先拿軟毛刷輕輕掃娃的手背，說“像小蟲子爬哦，癢不癢？”，等娃不躲了，再換成海綿，最后帶娃玩沙土，讓娃用手抓沙子，用腳踩沙子，慢慢就不怕碰了；6歲娃重度失調(diào)，走平衡木要扶著，不然就摔？Shaun老師先讓娃跳格子，從一格跳到兩格，再練獨(dú)腳凳，先坐10秒，再站10秒，2個(gè)月后娃能自己走平衡木，還會(huì)跳起來夠上面的吊球，媽媽說“以前不敢爬樓梯，現(xiàn)在能自己上下樓，不用扶著扶手了”。

不少家長(zhǎng)愁“娃上課坐不住，學(xué)啥都慢半拍”，其實(shí)不是娃“調(diào)皮”，是沒找對(duì)方法。3-4.5歲學(xué)段的課程專門強(qiáng)化注意力，Elsa老師的課就很典型——她的課程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，每節(jié)課都有“專注力游戲”：比如“聽指令做動(dòng)作”，聽到“蘋果”就拍手，聽到“香蕉”就跺腳，聽到“橘子”就摸耳朵；再比如“限時(shí)搭積木”，10分鐘內(nèi)搭成一座房子，搭好就能拿小貼紙。有個(gè)4歲娃上了20節(jié)課，媽媽說“以前玩拼圖拼兩塊就跑，現(xiàn)在能拼完10塊的拼圖，還會(huì)自己收玩具”。

選感統(tǒng)機(jī)構(gòu)，說到底是選“懂孩子的人”。眾艾感統(tǒng)的老師不是“教動(dòng)作的機(jī)器”，而是“會(huì)觀察的伙伴”——他們會(huì)注意娃的小表情，會(huì)聽懂娃的“潛臺(tái)詞”，會(huì)用娃能接受的方式引導(dǎo)。比如娃怕陌生環(huán)境，他們不會(huì)硬拉著娃進(jìn)教室，而是用毛絨玩具“破冰”；娃觸覺敏感，他們不會(huì)強(qiáng)行碰娃，而是從軟毛刷開始慢慢練；娃平衡感差，他們不會(huì)讓娃直接走平衡木，而是從跳格子開始循序漸進(jìn)。

如果您家2-8歲的娃需要感統(tǒng)訓(xùn)練，不妨來許昌魏都區(qū)智慧大道中央金座的校區(qū)看看——這里有10位“懂孩子”的老師，會(huì)幫娃量身定制訓(xùn)練方案，幫娃在關(guān)鍵期打好感統(tǒng)基礎(chǔ)，讓娃更專注、更自信、更會(huì)和人相處。畢竟，感統(tǒng)不是“練動(dòng)作”，是“練能力”，而能力的培養(yǎng)，從來都需要“懂孩子的人”。