國(guó)易坊魔毯國(guó)學(xué)培訓(xùn)：場(chǎng)景化歷史詩(shī)詞教學(xué)

不少家長(zhǎng)都有這困擾：給孩子報(bào)了國(guó)學(xué)班，天天死記硬背，孩子越學(xué)越抵觸。國(guó)易坊的徐老師偏用魔毯課程把歷史“盤(pán)活”了——16次課程設(shè)計(jì)16種歷史場(chǎng)景，幫孩子抓牢《史記》核心脈絡(luò)，還能自信站舞臺(tái)做演說(shuō)！比如講“楚漢相爭(zhēng)”，魔毯直接模擬鴻門(mén)宴場(chǎng)景，孩子分飾劉邦、項(xiàng)羽，對(duì)著話就把歷史事件吃透了——有家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在孩子聊歷史人物，比看動(dòng)畫(huà)片還上頭。

孩子背詩(shī)詞總卡殼？今天記明天忘，家長(zhǎng)跟著急得慌？馮老師的雅集國(guó)學(xué)課程有招——不是讓孩子機(jī)械讀詩(shī)，而是把136首小學(xué)到高中的古詩(shī)詞，挨個(gè)放進(jìn)對(duì)應(yīng)的歷史場(chǎng)景里。學(xué)“大漠孤煙直”，魔毯直接鋪出邊塞風(fēng)光；背“但愿人長(zhǎng)久”，場(chǎng)景秒切中秋月夜——孩子盯著畫(huà)面感詩(shī)意，記起來(lái)自然牢。有家長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在孩子會(huì)主動(dòng)湊過(guò)來(lái)講詩(shī)詞背后的故事。

國(guó)學(xué)教育哪能只靠背古文？得有新法子。國(guó)易坊說(shuō)自己的使命是“用國(guó)學(xué)創(chuàng)新科技推動(dòng)教育進(jìn)步”，要讓每個(gè)人都能上到快樂(lè)互動(dòng)的課——這里的“創(chuàng)新科技”不是冷屏幕，是魔毯這樣能“摸得著”的場(chǎng)景：孩子摸一下魔毯上的“竹簡(jiǎn)”，就能聽(tīng)見(jiàn)《論語(yǔ)》講解；踩踩“古道”，詩(shī)詞背景直接彈出來(lái)，學(xué)習(xí)跟玩游戲似的。

傳統(tǒng)國(guó)學(xué)班總逃不開(kāi)“老師講、學(xué)生聽(tīng)”，幾十人擠一堂，孩子很容易走神。國(guó)易坊偏搞小班制——專業(yè)師資、能接送、學(xué)費(fèi)能月付，還有各種主題活動(dòng)。小班的好處是老師能盯著每個(gè)孩子：范煒老師會(huì)手把手教孩子用毛筆寫(xiě)古詩(shī)帖，魏老師帶孩子在“情景演講”里練表達(dá)；主題活動(dòng)更熱鬧，詩(shī)詞游園會(huì)、歷史角色扮演，孩子邊玩邊學(xué)，還能練出自信。

能把歷史和詩(shī)詞搞這么活，背后是國(guó)易坊多年的攢勁——這家2016年成立的教育科技企業(yè)，一直盯著“國(guó)學(xué)創(chuàng)新科技”做文章，要讓所有人都能上到理想的快樂(lè)互動(dòng)課。這些年他們攢了不少優(yōu)質(zhì)資源，專門(mén)研究國(guó)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)和互動(dòng)情景教學(xué)；還關(guān)注體制內(nèi)外的國(guó)學(xué)教育，搞行業(yè)合作，也做公益。現(xiàn)在他們鋪了三條學(xué)習(xí)板塊：個(gè)性化、情景化、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，還把好資源送進(jìn)體制內(nèi)，給家長(zhǎng)和學(xué)生搞多元化服務(wù)。

要是你也想讓孩子別再死記硬背，能在情景里摸透國(guó)學(xué)的好，不如去國(guó)易坊朝陽(yáng)校區(qū)（朝陽(yáng)區(qū)東大橋尚都SOHO）試試——這兒有懂孩子的老師，有會(huì)“講故事”的魔毯，還有能讓國(guó)學(xué)“活過(guò)來(lái)”的課堂。