天津托特科學(xué)全系統(tǒng)科學(xué)課：PBL與系統(tǒng)科學(xué)結(jié)合

很多家長問，“系統(tǒng)科學(xué)”聽著抽象，孩子能懂嗎？托特的全系統(tǒng)科學(xué)課用“分齡嵌套”解決了——3-7歲是Jr PD模塊，和基礎(chǔ)科學(xué)課按6:1搭；7-12歲升級成獨(dú)立的PD項目課。簡單說，Jr PD是單課制PBL，和基礎(chǔ)課嵌套著上；PD是連續(xù)多課時的項目學(xué)習(xí)。現(xiàn)在世界本就是相互聯(lián)系的復(fù)雜系統(tǒng)，托特全系統(tǒng)科學(xué)A-System Science的目標(biāo)，就是培養(yǎng)孩子思考、提問、創(chuàng)意、解決問題直到創(chuàng)造價值的能力。還有Genius Hour“天才1小時”，完全以學(xué)生為中心，不按常理出牌，讓孩子自主探索真實(shí)問題，鼓勵個性和創(chuàng)意。小齡娃玩著學(xué)，大齡娃做著學(xué)，慢慢就把系統(tǒng)思維扎下根了。

上周帶5歲小外甥去梅江中心體驗，他眼睛全程亮得像小燈。老師沒講半句枯燥理論，直接扔給孩子們?nèi)蝿?wù)：組隊搭“地震小屋”——用積木、彈簧、傳感器模擬房屋抗震。過程里，孩子們湊著頭選材料、爭著說怎么固定結(jié)構(gòu)，甚至為“預(yù)算不夠買更多彈簧”吵得面紅耳赤。這種“亂哄哄”的場景在托特太常見，因為每節(jié)課都有3-6個實(shí)驗，就是要讓孩子動手摸、動腦想，自己找答案。就像老師說的：“少點(diǎn)說教，多點(diǎn)‘折騰’，孩子記的比誰都牢?！?/p>

課程好不好，數(shù)據(jù)說了算——托特2018年開始全國鋪店，現(xiàn)在20多個城市有50多家中心，累計3萬多孩子上過課；進(jìn)天津3年，3家門店已經(jīng)服務(wù)了1500多個家庭。能留住這么多家長，核心就一個：“讓孩子真動手”——1000多個不重復(fù)的課程主題、3000多個實(shí)驗，孩子每節(jié)課都像拆盲盒，永遠(yuǎn)猜不到下一個要“折騰”什么，新鮮勁兒一直在線。

好課得有好老師托底。托特的老師各有“絕活兒”：海歸Jenny愛用新科技教具，總能把抽象原理變成立體的；學(xué)設(shè)計出身的Kidd*懂小齡娃，連選實(shí)驗材料都要挑“軟乎乎好抓的”；Astrid老師更神，總能用故事把知識點(diǎn)“包”起來——比如教浮力，她沒講公式，直接帶孩子用泡沫、塑料瓶、木塊做小船，比誰的船裝得多。Astrid思維嚴(yán)謹(jǐn)，還懂教育心理學(xué)，擅長慢慢把孩子“拽”進(jìn)情境里，學(xué)東西像玩游戲似的。

托特的基礎(chǔ)科學(xué)課程不“偏科”，結(jié)合了美國下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和《中國小學(xué)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》，就是要帶孩子用科學(xué)視角看世界；每節(jié)課3-6個實(shí)驗，和傳統(tǒng)課堂完全不一樣——不是坐在那聽，是站著、蹲著、湊在一起“瞎搗鼓”，動手的勁兒上來了，熱情自然就點(diǎn)燃了，連思維都跟著變活泛。這里的課程還能“延伸”，1000多個主題、3000多個實(shí)驗，每周全國老師統(tǒng)一備課，不管哪個城市的孩子，上的都是一樣標(biāo)準(zhǔn)的STEM課。

要是你也想讓孩子“玩著玩著愛上科學(xué)”，托特的課程真值得試試——它不只是教知識，更是教孩子“像科學(xué)家一樣想問題”。現(xiàn)在能預(yù)約免費(fèi)體驗課，帶孩子去恒隆、萬象或者梅江中心，感受下每節(jié)課3-6個實(shí)驗的“沉浸式折騰”。畢竟對孩子來說，*好的科學(xué)課從來不是“聽懂了”，而是親手把問號變成驚嘆號的那一刻。