各細(xì)分領(lǐng)域的資深老師、教練和從業(yè)者入駐教育寶行家平臺(tái)
向中小學(xué)生提供基于腦電生物反饋的專注力訓(xùn)練服務(wù)
銳腦專注力訓(xùn)練老師直接接聽(tīng)
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2026年02月08日 更新
孩子寫作業(yè)摔筆、和同學(xué)玩鬧就炸毛?這些“小脾氣”不是任性,是情緒沒(méi)找著出口。廣州銳腦的情緒管理課不說(shuō)教,用沙盤游戲讓孩子說(shuō)出心里話,用腦電游戲讓孩子“看見(jiàn)”情緒,還帶家長(zhǎng)一起學(xué)溝通——幫孩子從“情緒小火山”變成“冷靜小超人”,不止孩子變穩(wěn),全家都更順。
不少家長(zhǎng)都碰過(guò)這事兒——孩子寫作業(yè)算錯(cuò)一題就扔本子,和小伙伴玩游戲輸了直接哭鬧,明明是小事兒,脾氣卻跟點(diǎn)著的炮仗似的。不是孩子故意鬧,是心里的情緒堵著沒(méi)地兒出——要么影響學(xué)習(xí),要么跟同學(xué)處不好,連和家人說(shuō)話都帶著刺兒。廣州銳腦的情緒管理課,就是盯著這些具體麻煩來(lái)的,幫孩子把“憋在心里的氣”變成“能說(shuō)出來(lái)的話”。
課程能不能管用,老師很關(guān)鍵。比如這里的何詠瑤老師,心理咨詢專業(yè)出身,還是中級(jí)沙盤游戲治療師、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練師——她不端老師架子,就愛(ài)用沙盤、心理小游戲跟孩子玩,讓孩子把說(shuō)不出來(lái)的委屈、生氣,用玩具擺出來(lái)、畫出來(lái),總比憋在心里攢成“壞情緒”強(qiáng)。
傳統(tǒng)的“別生氣”說(shuō)教孩子根本聽(tīng)不進(jìn)去,銳腦的辦法更“聰明”——用科技讓孩子“看見(jiàn)”情緒。他們有自己開(kāi)發(fā)的銳腦神經(jīng)反饋軟件,孩子戴個(gè)腦電傳感器玩游戲,一激動(dòng),游戲畫面就卡;等慢慢靜下來(lái),游戲才能接著玩。這種“立刻有反應(yīng)”的反饋,比講大道理管用一百倍——孩子自己就能明白:“哦,原來(lái)我生氣的時(shí)候,連游戲都不跟我玩。”
可能有家長(zhǎng)問(wèn),具體怎么幫孩子?流程其實(shí)很實(shí)在:先跟家長(zhǎng)、孩子聊聊日?!热绾⒆邮裁磿r(shí)候*容易發(fā)脾氣,是寫作業(yè)還是和同學(xué)玩?再用腦電測(cè)評(píng)找出“情緒開(kāi)關(guān)”在哪,接著定制訓(xùn)練方案,每次上完課都跟家長(zhǎng)說(shuō)孩子的變化——就像給情緒裝了個(gè)導(dǎo)航,從“一上頭就摔筆”到“先深呼吸再說(shuō)話”,一步步來(lái)。
更貼心的是,銳腦不只是管孩子,連家長(zhǎng)都一起帶。他們的輔導(dǎo)體系里,既有家長(zhǎng)填的問(wèn)卷測(cè)評(píng),也有孩子的客觀腦電測(cè)量;然后專家團(tuán)隊(duì)給孩子定一對(duì)一訓(xùn)練方案,平時(shí)用心理小游戲幫孩子說(shuō)出心里話;還會(huì)跟家長(zhǎng)聊天,教家長(zhǎng)怎么和孩子溝通——比如孩子摔筆時(shí),不說(shuō)“你怎么又發(fā)脾氣”,而是問(wèn)“是不是這道題難到你了?”,幫家長(zhǎng)找到讓孩子變好的“突破口”。
最后孩子的變化很實(shí)在:以前一輸游戲就哭,現(xiàn)在會(huì)說(shuō)“再來(lái)一局”;以前跟同學(xué)吵架,現(xiàn)在會(huì)先問(wèn)“你是不是生氣了?”;連跟家長(zhǎng)說(shuō)話都變了——不再摔門,而是說(shuō)“媽媽我有點(diǎn)煩”。全家的氣氛都不一樣了,以前晚飯時(shí)總因?yàn)樽鳂I(yè)吵架,現(xiàn)在能一起聊學(xué)校的事兒。
如果您家孩子也總被情緒“牽著走”,不妨帶他來(lái)銳腦試試——不是灌什么大道理,是給孩子一份“能看見(jiàn)情緒的禮物”,讓他學(xué)會(huì)做自己情緒的主人。
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2026/2/5 8:04:41“廣州銳腦專注力訓(xùn)練中心”是廣州勤健信息科技有限公司在教育寶平臺(tái)開(kāi)設(shè)的店鋪,最后更新時(shí)間: 。若該店鋪內(nèi)信息涉嫌虛假或違法,請(qǐng)點(diǎn)擊這里向教育寶反饋,我們將及時(shí)進(jìn)行處理。如需緊急協(xié)助建聯(lián)請(qǐng)撥打:400-601-2788(教育寶人工客服協(xié)助您與該機(jī)構(gòu)建聯(lián))
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