山東動(dòng)能通納師資團(tuán)隊(duì)：專業(yè)力量護(hù)航成長(zhǎng)

家長(zhǎng)選心理輔導(dǎo)，*在意的就是老師有沒有“真本事”——不是光會(huì)講理論，得懂孩子到底在想什么。溫學(xué)琦老師就是這樣的“實(shí)戰(zhàn)派”：原山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理老師，做了二十年一線輔導(dǎo)，還拿過全國(guó)心理健康指導(dǎo)先進(jìn)個(gè)人，既是國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，也是二級(jí)社會(huì)工作者。二十年來，她見過太多青春期孩子的“擰巴”：有的躲在房間不肯說話，有的突然厭學(xué)，有的和父母對(duì)著干……這些別人眼里的“麻煩”，她一眼就能戳中根源，比家長(zhǎng)更懂怎么“拆”孩子的心事。

老師們的資質(zhì)不是掛在墻上的紙——是真刀真槍學(xué)出來的。比如許老師：中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員、山東省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員，還是山東心理治療與心理咨詢專業(yè)委員會(huì)委員，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師；張桂薇老師更厲害：中學(xué)高級(jí)教師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，還是國(guó)際沙盤游戲治療協(xié)會(huì)的沙盤課程認(rèn)證講師。從國(guó)家認(rèn)證到國(guó)際資格，每一本證書背后都是他們翻的書、做的個(gè)案、學(xué)的課——不是為了給家長(zhǎng)看，是為了把方法磨得更準(zhǔn)。

還有學(xué)術(shù)界的“老炮兒”壓陣——苗軍芙老師，原齊魯師范學(xué)院教師教育學(xué)院心理研究室主任，山東省心理學(xué)會(huì)理事、濟(jì)南市心理學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。她搞了一輩子心理研究，但不是那種“躲在書堆里”的學(xué)者——她*擅長(zhǎng)把“皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論”“埃里克森人格發(fā)展階段”這些學(xué)術(shù)詞，變成家長(zhǎng)能聽懂的“和孩子說話要蹲下來”“青春期要給孩子留面子”，把“高大上”的心理學(xué)變成家家能用的“育兒說明書”。

孩子不肯說話、學(xué)習(xí)沒勁兒，這些家長(zhǎng)頭疼的“卡脖子”問題，劉敏老師有招兒——她是濟(jì)南電視臺(tái)《有話好好說》《都市新女報(bào)》的常客，見過太多真實(shí)案例：有的孩子因?yàn)楦改敢痪洹澳阏姹俊本烷]了嘴，有的因?yàn)椤拔叶际菫槟愫谩本推屏朔馈Ｋ偨Y(jié)的溝通技巧特實(shí)在：“和孩子說話，先別急著講道理，得先接住他的情緒——比如他說‘上學(xué)真煩’，你別說‘別矯情’，得說‘你是不是遇到什么麻煩了？我?guī)湍阆胂朕k法’。”就這么簡(jiǎn)單的一句話，很多家庭的“冷戰(zhàn)”就破了冰。

這群老師湊在一起，就是動(dòng)能通納的“底氣”：有一線摸爬滾打的實(shí)戰(zhàn)派，有拿得出資質(zhì)的專業(yè)派，有搞學(xué)術(shù)的理論派，還有懂媒體、懂案例的“接地氣派”。他們的目標(biāo)不是“教家長(zhǎng)怎么管孩子”，是“幫家長(zhǎng)學(xué)會(huì)和孩子一起成長(zhǎng)”——就像他們說的：“為心靈點(diǎn)燈，讓中國(guó)家庭更幸福”。要是你家也有孩子成長(zhǎng)的“小疙瘩”，不妨來這兒?jiǎn)枂枴獙I(yè)的人，干專業(yè)的事，總比自己瞎琢磨強(qiáng)。

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