北京中瑞君華生涯規(guī)劃體系：家校共育與成長(zhǎng)支持

很多家長(zhǎng)都愁——孩子不愛(ài)溝通，對(duì)未來(lái)一片霧水，咋辦？中瑞君華的“心能量”理念試著破這個(gè)題：把中國(guó)傳統(tǒng)文化的根兒和箱庭療法結(jié)合起來(lái)，讓孩子自己慢慢療愈、找到內(nèi)驅(qū)力；還拉著家長(zhǎng)建了“成長(zhǎng)驛站”，不是讓家長(zhǎng)當(dāng)看客，而是一起參與孩子的成長(zhǎng)，家校擰成一股勁兒，把生涯規(guī)劃落進(jìn)日常里。

初三的小林之前連留學(xué)方向都摸不著，直到參加學(xué)校的跨學(xué)科項(xiàng)目——那次做“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”主題，小組討論、跑實(shí)地調(diào)研、扒數(shù)據(jù)分析，慢慢就迷上了環(huán)境科學(xué)。這就是學(xué)校的“探究式學(xué)習(xí)”：不是老師灌答案，而是讓學(xué)生“自主、合作、探究”，搞項(xiàng)目制、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，課堂形式也活——集體講、小組聊、分層教、單獨(dú)帶，甚至自己琢磨，把學(xué)生的主動(dòng)性往活里引。

個(gè)性化成長(zhǎng)得有地基，中瑞君華的地基是小班——每班就50人，老師能盯著每個(gè)孩子的樣兒。數(shù)學(xué)弱的，給搭階梯練習(xí)；喜歡藝術(shù)的，幫找背景提升活動(dòng)；不同階段的認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)、情緒需求不一樣，作業(yè)和輔導(dǎo)都是“定制款”，順著孩子的節(jié)奏來(lái)。

生涯規(guī)劃得有懂行的人帶，總校長(zhǎng)翟億珍就是這掌舵的：他當(dāng)過(guò)美國(guó)Monroe College、加拿大Toronto International Academy的老師，也在北京景山學(xué)校、北京教育學(xué)院待過(guò)，16年國(guó)際教育管理經(jīng)驗(yàn)；有校長(zhǎng)證，跑過(guò)國(guó)外80多所學(xué)校，熟A-Level、AP、IB這些國(guó)際課程；還有GCDF生涯規(guī)劃師、BCF資深留學(xué)規(guī)劃專家資質(zhì)，上千個(gè)學(xué)生跟著他申上了牛津、劍橋、帝國(guó)理工等世界學(xué)校。

選學(xué)校其實(shí)是選成長(zhǎng)圈子。中瑞君華有中西合的國(guó)際化教育，開(kāi)了A Level創(chuàng)新融合課，還請(qǐng)海外專家校長(zhǎng)盯著教學(xué)教研；心理輔導(dǎo)、家校共育、升學(xué)指導(dǎo)綁成“三位一體”的生涯規(guī)劃體系；特色課是傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、小語(yǔ)種仨塊兒；學(xué)術(shù)交流資源多，背景提升也全，升學(xué)路有多條——想沖英國(guó)學(xué)校讀A-Level，想赴日留學(xué)也成，都能定制方案?，F(xiàn)在還能插班，不如來(lái)實(shí)地摸摸這所“有溫度”的國(guó)際高中到底啥樣兒。