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南京平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)零基礎(chǔ)到就業(yè)課程

作者：科迅教育 2022/7/11 17:50:59

科迅平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)

平面設(shè)計(jì)班價(jià)格根據(jù)所報(bào)讀的班級(jí)不同而不同，價(jià)格從幾千到一萬(wàn)以上不等。平面設(shè)計(jì)，是通過(guò)創(chuàng)新性的方式將一些基本圖形在平面中加以表現(xiàn)的過(guò)程，也就是用點(diǎn)、線、面三種元素對(duì)于平面空間的占據(jù)和切割。點(diǎn)線面的特征以及其三者在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是初學(xué)平面設(shè)計(jì)一定要去滲透學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)，點(diǎn)的大特征就是聚焦，當(dāng)大家想要突出、強(qiáng)調(diào)時(shí)，便可以將想要突出的文字或者圖像聚焦成點(diǎn)。

平面設(shè)計(jì)發(fā)展方向

平面廣告設(shè)計(jì)是近十年來(lái)逐步發(fā)展起來(lái)的新興復(fù)合性職業(yè)，涉及面非常廣泛發(fā)展極為迅速。它涵蓋的職業(yè)范疇包括：商業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、商業(yè)展示設(shè)計(jì)，商業(yè)廣告設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫、標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)CI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)的發(fā)展前景比較大，就@業(yè)@率高，而且設(shè)計(jì)行業(yè)本來(lái)就是比較熱門的行業(yè)，學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)一般是從事平面廣告設(shè)計(jì)，這也比較輕松，所以女孩子學(xué)習(xí)平面廣告設(shè)計(jì)是很不錯(cuò)的。

如何選擇平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)班

1、選培訓(xùn)班，其實(shí)就是選老師，選師傅。要找到一些師傅來(lái)教的就比較容易入行。那些好的師傅都有很好的人脈，教學(xué)案例，以及掛鉤的用人單位。學(xué)完了直接出去工作的。連找工作都省了。

2、不能選擇太大的培訓(xùn)班，大的培訓(xùn)班老師顧不過(guò)來(lái)，不會(huì)每個(gè)人都很細(xì)致的輔導(dǎo)，有的甚至都不知道學(xué)生的名字。

3、選擇口碑好的，找你的朋友曾經(jīng)學(xué)過(guò)的培訓(xùn)班，這樣知根知底少花冤枉錢少走冤枉路。多問(wèn)問(wèn)他，那里學(xué)得怎么樣，出來(lái)后工作情況怎么樣。

科迅教育更專業(yè)

教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)方面，理論結(jié)合實(shí)戰(zhàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)應(yīng)能力。互動(dòng)式教學(xué)，全程面授教學(xué)，上課更加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)操作，老師手把手輔導(dǎo)更是從根本上提高了教學(xué)質(zhì)量，全力打造中國(guó)設(shè)計(jì)實(shí)力培訓(xùn)品牌。

服務(wù)優(yōu)勢(shì)

自編內(nèi)部教材，理論與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，班主任全程跟蹤學(xué)員的學(xué)習(xí)內(nèi)容和考勤，小班制上課，學(xué)員每周都可以為老師進(jìn)行打分，評(píng)價(jià)，確保自己的利益。講師也可以分析學(xué)員的情況進(jìn)行評(píng)分，做到針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和補(bǔ)習(xí)。

就業(yè)優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)企業(yè)化員工訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)拓展等方式，使學(xué)員獲得較高的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生自身的就業(yè)能力。同時(shí)為學(xué)員提供就業(yè)服務(wù)，并對(duì)已就業(yè)學(xué)生進(jìn)行回訪，給予指導(dǎo)和幫助。

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